学生自主学习
把课堂还给学生，实现班级自主管理和自主学习，是我最近十年工作的研究方向，现向大家做简单的分享，目的抛砖引玉，大家一起来放手教育，放飞孩子们的梦想，让我们的视野桃李芬芳。
一、学生自主管理
学生自主管理是班级管理的较高境界，通过班级自主管理，老师放手了，学生得到了充分展现，学生的成长潜力得到了释放，学生的成长优势得到了凸显，最终通过班级管理提高了教育教学质量。如何实施班级自主管理，我认为要选好3个人，建立起有效的班级机构。
1.班长
好班长是不完美的，一个好班长，能带出一个好班级。班长要选举有能量的班长，尽管他有很多不足，我们要去改变他，改变从关心她开始，关心从小事开始，关心她我深入到他的家庭生活，协助家长对他的教育与评价。能量足，问题多的班长常常与家里矛盾很多，很多家庭教育都充满了硝烟味道，要进去帮助他理顺家里的关系，有些母亲过于唠叨，父亲大男子主义，孩子懒惰，狡辩，不诚实，化妆，玩游戏等，要深入到班长的家庭帮她理顺家庭关系，与孩子和孩子的父母协作起来，把负能量去掉，正能量留下，共同培养好班长，管理好班级。
班长的几个能：
班长要能学，要培养班长的预习自学习惯，要时刻提醒他要做好示范，带好头，从学习上征服学生，教师的本钱是学生，学生的本钱是成绩，班长的本钱更是成绩。一个优秀的班长，你不用担心他的考试成绩。
班长要能说，班长的管理不是靠“力”，而是靠“理”，要能在任何场合与人辩论道理，管理很多时候都是在“说理”的过程中完成的，说的本领是班长必不可少的防守与进攻力量。要鼓励班长不怕说，热爱说，用语言把控他人，这是一种本领。班长是全班公认的辩解大王，只要谈到讲道理，大家都敬她怕她。
班长要能吃，学生吃饭非常重要，吃饭第一，学习第二，一日三餐要有规律，不能挑食厌食，特别是早餐，早餐影响孩子健康，影响着孩子性格的形成。管学生，要从管吃饭开始，天天吃零食的学生一般成绩都不会好，而且脾气怪，我要求学生每天报告吃饭问题。
班长要能动，要热爱运动，运动不仅能锻炼自己的身体，更能促进团队的向心力，班长要能常常组织篮球赛等小活动，小游戏。在活动中产生了更强的凝聚力。
2.副班长
我一般都选4名副班长，一个副班长包保2个小组长，副班长是班长的左右手，副班长是班长的智囊团，“谏议大夫”，全班商量事情，决策事情的“高层”，副班长和班长组成团队，提高和保障了班委的执行力。
3.组长
我的小组长很多，一个小组长只管2-3个人，组长要监督组员的预习，作业等，出现问题报告副班长，副班长不能解决的报告班长商量解决。 副班长，组长的培养，和对班长的培养模式是一样的。
班委建立以后，班级形成班长管副班长，副班长包保小组长，小组长包保组员的层层管理模式。班主任不再事事管，班主任中管学生不能完成的事，管大事重事，一般的事情最好不要干涉，班长自己安排，自己督促，出问题问责班长，班长经常组织全班开各种会，我不用参加。班主任给予班长充分的权利。同时班主任要有洞察力，要能洞察容易出问题的环节，做好监控，不能让风筝断线，不能造成放羊而找不回羊。我的班长不会随时都来向我打小报告，来报告都是她们处理不了的大事。
管班级就是管理团队，管班委及学生就如同学校管老师，模式一样。但要求班主任用心用情，真心实意去培养她们，支撑她们，鼓励她们，给予她们正能量，信任，支持，理解，给她们做好后盾。管人要管心，攻心为上，攻城为下。我认为班级管理的最高境界是：老师只管一个人，只管好班长，其他的不用我去管，这是我一直在奋斗的目标，为实现这个目标，我还在努力的路上 ……
二、学生自主学习
学生自主学习要抓好两个角色。
1.“小老师”的小角色。
在自主教学中我把课堂交给学生，开放课堂，实行“小老师”自主教学，提高了学生吸收知识的效率。把课堂交给了学生，小老师教学需要逐步推进，开始可以给学生台词，首先要让学生敢说，逐步引导学生能说，再变成说得好。
2.“大老师”的新角色。
我一直认为老师的教育多数时间都是在扶正学生的思想，学生只要有好的思想，有正确的价值观，充满正能量，学生的学习成绩不好都不可能，我们不能只把目光全放在学生的考试分数上，尤其是小学生，我们要站在为生命负责的角度去思考如何教育学生，学生的考试分数是技术问题，学生的思想价值观是命运为题，技术问题可以短期培训提高，思想价值观与其带来的命运为题需要找准方向和突破口，坚持不懈，持之以恒，形成习惯，形成性格，最终改变学生的命运，达到价值观改变命运的目的，我认为科学的价值观教育，才是教育的最上层，考试分数和上课都只是点，学生的价值观才是面，我们不要只把目光放在解题拼分数，用分数评价学生，以点评价学生，有些分数对学生带来的是伤害，学生在分数的拔河比赛中没有了快乐，而没有快乐的事情长期让学生去做，最终是积累了学生的爆发压力，弹簧效应，凝聚了很大的负能量，乃至赋能量爆炸，最终伤害了学生，甚至伤害社会和国家。我常常对一些家长说，你生了他也害了他，我们老师可不能模仿家长，教了他却害了他，学生长期压抑，长期不快乐，长期积累负能量，老师和家长把各种心情和不开心不规则地像砌砖墙一样不停的给孩子压上去，最后砖墙终于倒塌了，孩子奔溃了，这种奔溃迎来的如果是孩子的反叛，叛逆，那是好事，孩子在自救，孩子获得了新生，如果孩子接受了所有的砖墙压力，被压碎了，那家长和我们老师都是推手，我们有责任啊，同志们，我们要拿更多的时间去关注学生的思想，扶正孩子的价值观，引导孩子找到快乐的切口，让孩子心灵沐浴阳光。
关于学生自主学习，我想总结为：“放生”不“放羊”，“台前”转“台后”，“导演”变“参演”。把课堂还给学生，实现学生自主管理，自主学习，涉及的内容广，方面多，需要大家一起努力，一起让孩子们百花齐放，山花烂漫。
学生自主学习(把课堂还给学生 实现学生自主管理 自主学习)
