师德建设心得体会
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标题：内容导读
近日，娄底全市轰轰烈烈的开展了师德师风建设集中教育活动。学习了几天，现就我的思考谈谈我的心得体会。
全文六千四百多字，花了整整一个上午才敲打完毕，没有打草稿，直接就是在电脑上敲击而成，如果有错误，敬请见谅。胡言乱语，讲得不好的地方，也敬请大家谅解。
全文主要从这次活动的背景谈了师德师风建设应该从读文章而不是读文件、多开展校外社会实践活动、开发本土文化实践基地与课程、职称评定的公平性、大幅度提高教师待遇等方面如何把这次活动真正的落地，落到实处的问题，希望得到同行的批评指正。
标题：师德师风建设如何落地而卓有成效
文/陈俊华
师德师风建设如何真正的落地而卓有成效
——学习“修师德，塑师风”心得体会
文/陈俊华
（冷水江市第一中学）
近日以来，娄底市开展了轰轰烈烈的师德师风建设集中教育活动，受到了各级各类媒体的高度关注。笔者作为一个普通教师，感同身受！现对本次活动谈谈自己的体会。胡言乱语，请大家见谅！
活动是在一个大环境下面开始的。一个什么大环境呢？
商品经济的大环境下。这个环境有什么特点呢？
估计是不管白猫黑猫抓到老鼠就是好猫的论述下其他行业思想已经开始慢慢崩溃，而教育行业也无法独善其身，开始慢慢沦陷。这样的一个大背景下，任何人都唯金钱至上，仿佛一夜之间有钱的都是大爷，有钱的就是有身份有地位的象征。而中国的传统文化里面最根本的就是要自己的后代光宗耀祖。而现在的大环境是有钱有权就光宗耀祖。教师无论收入还是地位都是一个让人嗤之以鼻的尴尬境地。一方面讲“天地君亲师”，老师上了神龛的，理应受到尊敬。而另一方面，悲哀的是这个社会已经只尊敬有钱有权的大爷。在这样的情况下，多数老师口头抱怨，但心中还是踏踏实实的做好了自己的本职工作的。少数老师离开了教师队伍去实现自己光宗耀祖的梦想。还有极少数，注意是极少数，出现了一些本次活动中提到的一些问题。
我们娄底有一句俗话：一粒老鼠屎搞坏一锅汤。
的确，就是这极少数的人在社会上引起了极其恶劣的影响。所以，笔者认为这次活动是及时的，也是特别有必要的。充分彰显了娄底教育局的领导真正的看到了问题的核心和实质。
教育必须形成一种共性和合力才有效果。
如果，在社会上，让一些诋毁老师的行为肆意蔓延，让一些不尊师重教的行为肆意蔓延，势必导致教师寒心，一个寒心的人要暖心又是何其的艰难。寒心了，势必会抱怨；势必会出现家长管不了，老师不敢管；势必会出现多一事不如少一事；势必会造成社会对老师的不理解，而社会的大环境让个别老师出现这样那样的问题也许就情有可原了。
娄底教育局高瞻远瞩，从修师德塑师风入手，从自己的内部先做好这件事。我们每一个老师都做到圣人的标准了，然后我们有理由相信这个社会的风气会因为我们的改变而改变。台湾教育家高震东先生说：天下兴亡，我的责任其实讲的就是这个道理。娄底教育局认可的也就是这个道理。
但这个师德师风建设如何来落地，是一个大问题。
靠开学的前几天，搞一个集中的学习，然后考试，笔者认为是解决不了问题的。文件资料背得再多，考试都打满分，如果没有落地的方案，其实没有多大的意义，无外乎多花了点纸张印刷了一些资料而已。如果要大家写心得体会，你看有几个和我一样的思考，还不是到网上下载几段，交差完事。
下面是笔者一些粗浅的看法。如果没有道理，大家权当放屁就是。
第一，师德师风落地，学文件没有用，建议学文章。
比如学周小平的《请不要辜负了这个时代》，建议娄底教育局到周小平的那个今日评说公众号和占豪的那个公众号精选一些爱国爱党敬业奉献充满着正能量的文章印刷为文本。那样的文章比文件接地气，很容易让普通大众接受，那些文章是潜移默化的影响人们的三观的。看多了，三观自然就正了，比学几个文件然后考试强多了。
我就经常看周小平和占豪的文章，觉得自己深深的爱着这个伟大的祖国，爱这个伟大的党，虽然我不是党员。祖国的强大有目共睹，但没有这些正能量的文章经常熏陶，老是一些负能量的东西充斥网络、占领我们的手机和视野，那三观怎么也正不了，对学文件还会莫名的抵触。
很多普通百姓总是认为无官不贪，总是认为领导高高在上，总是认为这个社会就是唯利是图。从来就看不见为了这个国家社会辛辛苦苦勤勤恳恳奉献的人。那这个教育还有用吗？一个不从内心深处爱自己的国家的人，一个三观都不正的人，我们对这样的人去做这样的事情毫无意义，甚至有反作用。怎么让一个人从骨子里爱国，笔者个人认为绝对不是学文件，一定首先要多看那些接地气的正能量的文章。我在班上经常宣传爱国主义的重要性，宣传爱国思想，这个连外班的孩子们都知道。
第二，师德师风落地，应大胆的开展教育实践活动。
这里讲的教育实践活动，讲白了，就是要娄底教育局担担子规定每个学校每个班级一个学期下来必须去外面师生同吃住开展几次诸于春游、秋游、瞻仰革命圣地，进行各种体验游学活动，挖掘本土的梅山文化特色，进行各种师生融洽的教育。
这个为什么能让师德师风落地呢？其实很简单，人心都是肉长的。在这样的活动当中，老师和学生之间就自然而然的拉近了距离，融洽了情感，有些活动还可以邀请家长参加，那也就自然而然的融洽了老师和家长之间的关系，会形成教育的合力。而教师、学生、家长这三者之间的教育合力一旦形成，师德师风就水到渠成了。
自己的学生生涯，记忆最深刻的就是小学时代的时新老师带我们爬轮船山的情景和初中时代永成老师带我们搞双抢的情景以及高中的泰山老师带我们雨中爬大乘山的情景。
可是现在被所谓的安全问题框住了，教育局不承担责任，怕出问题，怕担责任。然后老师上完节课就走人了，没有与学生的互动，没有太多的情感交流。如何搞好教育？没有教师、学生、家长的合力，教育想搞好是空谈。而且一些小误会，在这样的活动中会自然而然的消除，而没有这样的活动，小误会会变成大误会，有些孩子和家长就会去网上吐槽、发帖，结果给教育局的工作造成很大的被动。
如果这样的活动多了，老师们的师德师风没有什么根本改变（师德师风其实本来就很好），但在社会上却很大的改观。为什么？理解万岁啊！因为增进学生和家长对老师的理解、了解，这些孩子和家长到网上发帖就会发“今天到农村学插田，X老师的汗珠布满脸”这样的帖子了。
至于这个经费问题，根据教育部等11部委《关于开展研学旅行意见》的文件精神办就好。
第三，师德师风落地，应大力挖掘本土文化，打造研学基地。
这个对师德师风建设也特别能落地。为什么这么说呢？
师德师风个人认为首先就是爱国、爱家乡，对家乡和祖国的文化充满认同感、自豪感。一个小孩，从幼儿园开始就过什么圣诞节，怎么对自己祖宗的文化去认识和认同。
许多人言必称西方，总不忘说在国外怎么怎么样，你看我们怎么怎么样。这种人典型地被网络大V，亲美带路党洗脑的结果。什么都是外国的好，外国的月亮都比中国圆，这是什么逻辑。
现在部编教材终于启用了，原因是什么？其实原来的教材就是汉奸编写的，小学教材几乎所有正面形象都是国外的，负面形象就是中国的。这个我原来的文章说过这个现象，在这里不啰嗦。今天只谈谈挖掘本土的文化对师德师风建设的好处。
拿我们娄底而言，应该是梅山文化和儒家文化的结合地点，而湖湘文化很大程度上就是儒家文化和梅山文化结合而形成的。湖湘文化里面的霸蛮精神，就是梅山蛮子的集中体现。那我们教育部门就有责任和义务把我们娄底的文化底蕴挖掘出来，打造多个研学旅行的基地，作为湖湘文化的名片，作为娄底文化的名片，作为我们师德师风建设的重大课题和成果推向全省、全国乃至全世界。让学生学有所获，让教师与学生教学相长。
每个学校根据自己地域特色和特有的文化符号开发研学课程、打造研学基地，评出一大批优秀课程，这是功在当代，利在千秋的大好事。在这个活动中，所有老师在学校领导带领下参与，在挖掘本土文化过程中的各种调查走访编辑设计自然而然的要影响所有老师对本土文化的认同和热爱，进而达到爱家乡、爱国家的目的。
这个目标一旦实现，我们所有的师德师风建设迎刃而解。一个老师如果从骨子里是爱国、爱家的，其他即便有点问题都是小问题。
举个例子，比如我们冷水江地域可以开发的研学课程和研学基地有：
1、打造波月洞西游文化园，开发溶洞文化和西游文化的品牌，设置研学课程，评选出优秀课程。开发出来后，有教育局组织学生体验该课程，当然可以找到相关的体验游学公司负责安全等等。
2、打造谢冰莹故居，开发谢冰莹身上所体现的湖湘文化精髓。一样的评选与学生体验。
3、打造资江毛板船山歌号子以及渔猎文化。
4、打造梅山特有的农耕文化。
5、挖掘大乘山和紫云峰森林公园林业文化。
6、挖掘冷水江的傩戏文化
除了我们冷水江，新化梅山龙宫、紫鹊界梯田、双峰的曾国藩故居等等都可以设置体验课程，开发研学教材，打造研学基地。当然关键是教育局切实牵头，担担，把所有师生带动，带活，这个师德师风就真正落地，落到了实处。
第四，师德师风落地，职称评定问题应凸显公平。
职称评定问题为什么和师德师风建设有关呢？
其实这个问题，我不说大家都明白。现在是商品经济社会，职称问题直接和待遇收入挂钩，导致在职称的评定过程中出现各种匪夷所思的问题。
全国上下感觉都是这样的：职称评定方案没有延续性，政策变来变去，普通老师都是一个这样的感觉，职称是领导干部先评，然后是领导的七大姑八大姨的评，然后是领导身边的红人评，剩下的才到赤膊老师。于是各种告状的、作假的、送礼的……层出不穷。
我们娄底在职称评定方面感觉做得还是比较好的，但这样的现象不能说没有。
所以师德师风建设一个落地的第四条就是杜绝职称评定中的所有不公平现象。政策不能朝令夕改，所有学校评定都应该在娄底教育局统一的方案下进行，不能一个学校一套方案，教育局协调统筹，不能让同一个学校毕业的同年龄的教师在某些学校的还不是中一，而在另外地方的却中高好多年了。
古语云，不患寡而患不均。
虽然说平均主义是不好的，但如果没有了公平的不平均主义那肯定是危险的，是与师德师风建设背道而驰的。
在商品经济下，如果职称只是一个荣誉，我想就不会出现这么多匪夷所思的问题，正是由于职称问题与之挂钩的收入相差甚远才导致的。一个高级与一个初级相差一两千，同一个学校教书是有点难已理解和接受的。而国家政策没有让职称和收入脱钩之前，我们唯有让这个职称评定公开公平公正，才会让师德师风建设走上正轨。这个问题也是师德师风建设落地的根本之一。
第五，师德师风落地，应大幅度提高教师待遇。
这一点，似乎有点勉为其难了。但我还是要说一说。
古语云：仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。
粮仓充实、衣食饱暖，荣辱的观念才有条件深入人心，老百姓也才能自发、自觉、普遍的注重礼节、崇尚礼仪。
从个人层面上讲，马斯洛的需求层次理论将人的需求划分为五个层次，由低到高，其中底部的四种需要(生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要)为缺乏型需要，只有在满足了这些需要个体才能感到基本上舒适，顶部的需要(自我实现需要)为成长型需要，因为它们主要是为了个体的成长与发展。一般来说，这五种需要像阶梯一样，从低到高，低一层次的需要获得满足后，就会向高一层次的需要发展，只有在较低层次的需求得到满足之后，较高层次的需求才会有足够的活力驱动行为。
不论是我们的古语也好，还是马斯洛的需求层次理论也好，无不说明一个道理：我们要满足了基本的需要才能谈高级的需要。
教师如果觉得仓廪不实，衣食不足，连基本的安全需要、尊重的需要都没有满足，空谈道德绑架那只不过是空中楼阁而已。
开篇就讲了，这是一个商品经济社会，这样的一个大环境下，让老师独善其身，事实上也不太可能。举个例子，连自己打溜的无业游民发小都开上小汽车了，你让我一个大学毕业的知识分子挤着公交去上班如何有地可容。
老师连到街上买个小菜都要讨价还价半天，老师就成了吝啬和抠门的代名词，听说旅游公司最不喜欢带的就是老师团，这不觉得是我们教育主管部门的悲哀吗？
而那些所谓师德师风不允许，但有些老师不听依然在做的比如带个家教啊到校外辅导机构兼个课啊等等就开始变得至少不要和卖小菜的讨价还价了吧。
如果不大幅度提高教师的待遇，那所规定不允许的家教家养、校外辅导机构兼课一定会依旧存在，那些微商老师也一定会存在。在我看来通过微信朋友圈赚点零花钱的都是微商，比如我写这篇文章，文章后面就可以赞赏，读者认同，打赏了几个小钱，那我也是微商嘛。因为老师也是人，他们也要生活。
前天送奶奶去铁厂医院住院，一个老师的工资也就够花一天左右而已。和下面的敬老中心的护工阿姨交谈，她的工资是8千元一个月（绝对不是虚言，大家可以去调查），让我这个就在隔壁重点高中教书的领3千来（我是中一，每月3500，扣掉七七八八好像不到3千，绩效工资一直没有发，不知道多少）元一个月的我汗颜。
我知道我所提出的大幅度提高教师工资，肯定是空中楼阁。
所以，只要老师是一个爱国、爱党、爱家乡的人，他去“擦擦皮鞋”贴补一下家用，我想是不在师德师风要整治的范围的，比如我现在就在“擦皮鞋”，说笑了。当然，那种师德败坏的极个别，只想着怎么到自己的学生那搞钱的不在此之列，但据我观察这样的教师基本没有，至少我在我身边的教师群体里面没有看到过。
因此，我要说，大幅度提高教师待遇，是师德师风建设落地的最根本出路之一。一个护工8千，老师是3千，这个情况下来讲独善其身我觉得就有点悲哀了。如果一个护工是8千，一个老师是3万，这个时候我想不用教育主管部门来说，老师们也应该做得非常非常好了。
这个我们可以参考一下周边地区，以下资料来源网络，没有考证。
中国香港
香港教师的待遇在香港各行业中居于中上等水平，经济和社会地位比较高，使得教师成为颇具吸引力的行业。一名刚工作的正职教师，月薪在1万6千港元左右，每工作一年，月薪平均涨1200港元，也就是说一名工作经验为5年的教师，月薪为2万3千港元左右香港普通公务员工资：大约在9000－12000左右，一名建筑署的二级职员，月薪1万港币出头。新招聘的警察月工资是9000港币。
中国台湾
台湾教师社会地位高，除了伦理观念因素外，同他们的经济收入比较高是分不开的。台湾中小学生教师月工资一般在4万元新台币（1元人民币相当于4元新台币）左右，比同级公务员平均月工资要高出三五千元，每年工资差距大约在三四万元新台币上下，再加上中小学教师不必缴纳个人所得税，比同级公务员每年的收入要多出六七万元新台币。
日本
为了保证教师的质量,使教师职业成为令人羡慕的职业,日本法律规定:”从事义务教育的教职工的工资要比一般公务员高,”并且实行由国库和都道府县各负担一半的义务教育国库负担制度。
一名新教师月薪大约在20万日元。工作30年的老教师一般月薪是45万日元左右。教师除工资以外还有各种名目的津贴。在每年6月发放年中津贴,它是本人月工资的190%；年底发放年末津贴,它是本人月工资的250%。工资津贴一般不与工作业绩挂钩,病假也不扣工资。事假需经批准,只是象征性地扣l000—5000日元,分给相关的其他人。
日本教师工资制度是教育财政制度中最重要的部分。在教育财政预算中，教师工资所占的比例最大，目前大约占到80%。在日本，教师为特殊公务员，义务教育学校教职员的工资必须高于普通公务员的工资标准。新教师：12129元/月。工作10年以上教师：20215元/月。 老教师：33692元/月。 （单位：人民币）
韩国
在韩国，教师受到了全社会的普遍尊重。韩国教师的工资最高可到四百万韩币以上，根据韩元兑换人民币汇率（汇率现在大概130—150韩元换1人民币），新教师每月收入一万人民币，以后每年涨一次工资，由汉城教育厅直接打到个人的工资卡上。
那么，这些教师的收入在汉城是个什么水平呢？在汉城的一个四口之家，每月生活费只要八十万到一百万韩元就够了，一人做了教师之后，一家人一辈子衣食无忧。而且，教师可以有两个孩子免费上高中，教师的孩子上大学可以申请无息贷款。也就是说，在韩国做教师，自己子女的教育费用也基本解决了。
韩国的教师工作虽然紧张，但是取得职位以后，基本上没有竞争，终生都有工作可做，一辈子的生活都有保证。而且，处处受人尊重，实在是一个令人羡慕的职业。这些国家的教师都属于国家公务员,月薪都在一万元人民币以上!
这个是国家层面的东西，要让教师职业成为抢手货，任重而道远！
仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。
我是一个普普通通的老师。
我绝对的热爱自己伟大的祖国，热爱这个伟大的党。我希望祖国强大到君临天下。看着《战狼2》最后那就话，我热泪盈眶。
我不喜欢那条条框框感觉很高大上的样子。
我愿意“求真知，做真人”。向上对得起天，向下对得起地，向中间对得起父母亲朋和我的学生。这是我能做到的，我也将努力去做得更好。
至于师德师风建设的落地问题，我的心得体会就谈这么多。
我希望我们娄底教育事业在我们教育局的带领下，一年一个新台阶，积极作为，为孩子们的终身成长奠基，为家乡的文化教育传承与经济的发展做出应有的贡献。
每一个个体都献计献策，形成合力，我想，办法总比困难多。
陈俊华于三元文化工作室
2017年8月29日
责编/陈默
校对/小智
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