任务驱动教学法
摘 要
混合式教学和任务驱动教学法在知识补充和兴趣引导方面有重要作用。针对二者的结合问题进行深入研究，并以三维动画设计课程为例，探讨任务设置的模式和课程混合的构建方式，提出一种融合混合式教学和任务驱动教学模式，并通过实践验证学习的成果。
关键词
混合式教学；任务驱动；课程模式；三维动画设计；教学研究
一
研究背景
混合式教学是一种线上和线下相融合的教学模式，通过将课程资源按内容和重要性分配在线上线下两个平台完成教学。任务驱动教学法是指以项目任务为导向，以课程学习为目标，通过制订具体的项目任务引导学生对课程内容进行主动学习、主动探索。混合式教学对学生的学习自觉度和认真程度有很高的要求，任何一环的缺失都会降低课程的学习效果。任务驱动教学法在提高学生学习兴趣的同时，也需要学生花费大量的时间进行资料检索和学习。所以采用将混合式教学和任务驱动教学法相融合的模式对于提高学生的学习兴趣和学习效率具有很大的推动作用。
二
融合教学模式的优点
通过研究发现，融合教学模式具有以下优点：
一是有利于提升学生的分析能力和判断能力。在探索和解决课程任务的过程中，学生需要分析和思考解决问题的方法，判断和分析与任务相对应的知识点有哪些。通过经历多次分析、判断、实践的任务流程，学生的分析能力和判断能力可以得到切实的训练和提升。
二是有利于提高学生的学习能力。完成课程任务所需的知识点不会仅局限于大纲范围内，那些大纲之外的知识点需要学生主动检索、发现、学习。教师在任务教学过程中处于一个指导和引导的地位，无法对每名学生都进行详细辅导。学习过程中需要学生主动思考、主动分析，从而使其学习能力得到锻炼和提高。
三是有利于提升学生的沟通能力和团队协作能力。一个课程的实践任务往往需要多个学生组队共同完成，团队根据任务需求进行分工和协作。各子任务之间有先后依赖的关系，团队成员需要协商和确定任务实施的先后顺序。在沟通和交流的过程中，学生的沟通能力、表达能力和合作能力可以得到显著的提升。
四是有利于提高学习效率。学生每天的学习时长是有限的，完成任务的学习也是有限的。在混合式教学的帮助下，学生可以从云平台快捷获取任务所需各项资料，从而使搜集资料和检索资料的效率大幅提高。高效的课程效率为课程的顺利实施提供了前提与保证。
三
融合教学模式的设计
本文设计的课程模式是在混合式教学和任务驱动教学的基础上建立的，该模式以任务驱动模式为基础，以混合式教学为辅助，通过设立与课程内容进度相匹配的任务模式和与任务相对应的学习资料完成任务驱动课程建设。
1.以项目为基础的任务设置
课程任务的设置要有整体性和连贯性，每节课所需要完成的任务要属于整体任务目标的一部分。如果每个课程任务与其他课程任务之间关联度较低，学生就无法对课程建立一个全面而又深刻的认知。本文提出的任务驱动模式以项目为基础建立，将总课程任务以课时为单位进行项目分化，每课时完成的课程任务都是总任务中的一个子任务。学生每完成一个子任务，就可以将课程总任务向前推进一个阶段。
2.以知识拓展为主线的线上资源建设
线上教学资源是对线下资源的补充和支持，学生既可以使用线上资源进行知识的查漏补缺，也可以对所学知识进行扩充和提升。为了提高学生的学习效率，线上资源应该提供和项目任务相匹配的教学视频。在学生遇到困难时可以很快找到对应的视频，并通过自主学习完成项目任务。
3.穿插式的教学环节设置
在教学过程中不仅需要学生的自主学习，还需要教师的指导和引领，所以讲解和线下环节是必要的。本文介绍的课程模式由任务分析、知识讲解、任务实践与自学和课程总结4个方面组成。上课前首先由教师对当周的教学任务进行分析和讲解，并开展线下教学环节对重点、难点知识进行讲解。其次安排学生进行课程任务实施和拓展知识自学。最后根据任务实施结果进行阶段性课程总结。在这种模式下，学生既可以保持高涨的学习热情，又可以实现高效率的课程学习。
四
融合教学模式的实践
三维动画设计课程是一门以培养学生三维动画制作基本素养为目的的课程，通过讲授基本建模方法、纹理添加方法、光照添加方法、摄像机设置方法、动画设置方法和粒子群动画添加方法等内容让学生了解三维动画制作的基本原理、基本流程、基本方法和项目实施关键事项。本文以三维动画设计课程为例阐述融合混合式教学和任务驱动的课程模式建设。
1.在学期开始之前布置课程项目任务
让学生自选以下三类场景(校园一角，宿舍一角，教室一角)之一作为模拟对象，使用课程涵盖的建模技术、材质技术、动画技术对场景的对象进行建模、材质设置和动画设计。
2.在每个教学单元布置项目子任务
让学生在课堂上带着问题学习，在课下大家带着兴趣工作，在遇到困难时带着疑问寻找解决问题的方案。
3.为学生提供与任务相对应的建模技巧
建模技巧包括古代建筑的连廊制作、客厅反光大理石效果的制作、玻璃反光效果的制作和光线跟踪强度的设置等。
4.课程任务点评
对每次课程任务的完成效果进行点评，并给出改进建议。学生可以继续翻阅在线学习资料提高模型制作能力，并最终提升课程学习效果。
五
教学成果和总结
将本文提出的教学模式应用于三维动画设计课程教学中取得了良好的教学效果。学生不仅对课堂知识有了更加牢固的掌握，还具备了较高的三维动画制作水平。图1为学生的课下作业效果，从中可以看出学生的制作能力已经达到了半商业化的程度，这充分说明了本课程模式的有效性。
图1? ? 学生的设计作业
混合式教学和任务驱动教学法已经成为广大教师所熟知的教学模式，单一使用其中一种教学模式都会遇到一些问题。二者的有机结合既可以解决学生的学习兴趣问题，还提高了学习效率。因此，积极研究多种学习模式相结合的教学方式是提高教学效率和教学质量的必由之路。
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作者简介：盖赟，工学博士，讲师。中国社会科学院大学计算机教研部，102488。
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原文刊发于《中国现代教育装备》杂志2020年第23期。
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