公共知识分子
371-380：公共知识分子是什么
371）思想者常常作为公共知识分子对社会问题发表看法。公共知识分子本来是褒义词，在国内被贬称为公知，是被一些没有专业能力的人搞坏了。国际上只有那些有社会责任感的专家才被称为公共知识分子。写过《寂静的春天》(1962)的海洋生物学家卡逊和写过《丰裕社会》(1958)一书的哈佛经济学教授加尔布雷思属于这样的例子。
蕾切尔·卡逊(RachelCarson)，1907年出生，1964年去世。美国海洋生物学家。1929年 毕业于宾夕法尼亚女子学院，1932年在霍普金斯大学获动物学硕士学位。毕业后先后在霍普金斯大学和马里兰大学任教，并继续在马萨诸塞州的伍德豪海洋生物实验室攻读博士学位，1932年父亲去世，开始工作赡养老母，没有继续攻读博士。1952年辞职专心从事写作。1962年出版的《寂静的春天》一书，引发美国以至于全世界的环境保护事业。（摘之百度百科）
约翰.加尔布雷思（John Kenneth Galbraith），1908年出生，2006年去世。美国经济学家和新制度学派领军人物。1931年获加拿大安大略省农学院学士学位。1933年获加利福尼亚农业经济硕士学位，次年获博士学位。1934年任哈佛大学讲师，1949年任哈佛大学经济学教授。1961~1963年任美国驻印度大使。1972年当选美国经济学会会长。以《美国资本主义》(1952)、《富足社会》(1958)等畅销书成为最有影响力的公共思想家之一。(摘之百度百科)
372）教授角色可以随着学术资历和经验积累进行提升。20-40岁要专心致志做好专业知识分子，有做研究的根据地；40岁后做研究有影响有余力了，可以是巴斯德型研究者给政府建言献策；到了资深阶段，有思想高度、有舆论能力的学者，可以成为有社会影响力的公共知识分子。
373）我自己介入公共事务是在当了副教授以后，经历可以分为两段。第一段是搞科学技术研究即STS，对科学技术的历史、哲学和社会学有了感悟，开始在《科学画报》等报刊搞专栏写科学评论文章；第二段是搞可持续发展研究，成为巴斯德型研究者，开始在专业知识分子、政策研究者、公共知识分子几种角色间切换。
374）其实当一个有影响力的公共知识分子是有门槛的。许多专业知识分子对公共知识分子或者不屑一顾，或者心有余力不足，主要受到两个挑战。一是如何把技术性的东西与高大上的宏观叙事关联起来；二是如何用政府和老百姓听得懂的语言表达技术性的东西。这给看问题有大局观有表达力的研究者提供了机会。
375）理工科教授一般是刺猬型人才，研究专一但是知识面不广，属于传统专业主义的专家；文科教授多的是狐狸型人才，兴趣广泛但是许多东西浅尝辄止。我搞可持续发展做公共知识分子，用专业主义的精神谈社会问题，追求的是能够成为T字型教授，刺猬型为体，狐狸型为用。
376）我坚持在原本意义上用公共知识分子概念，而不是国内有贬义的公知一词，就是强调公共知识分子是有技术含量的，首先要有学术专长，然后要尽社会责任。一些媒体学者被社会称之为砖家，就是他们到处走场子，什么东西时髦就说什么，今天这么说明天那么说，所言所语其实与科学无关。
377）参加各种社会活动，不管是公共演讲、政府咨询，还是写媒体文章或者电视采访，我最为坚持的是，只讲自己有研究的话题，对不了解无研究的东西不发表言论。可持续发展是看世界的武器和方法，需要对一些新领域如共享单车等有看法，我要做过研究有自己思考了才介入讨论。
378）大学老师中特别是文科老师中，不善学术论文就多写媒体文章的人是有的。在围墙里当不上教授，在围墙外弄点声响，也有历史原因。但是教授型公共知识分子有硬核有内涵，从内到外是三层结构。核心层是学术研究，中间层是巴斯德型政策咨询，外部层是公共知识分子。
379）原来意义的公共知识分子，与贬义的公知另外一个重要不同，是正能量与负能量的差异。后者常常以愤青和抱怨的方式介入社会，只管吐槽不管解决问题，心态是消极的；而真正的公共知识分子是正能量导向的，他们关注社会问题，目的是积极提出设想促进社会进步。
380）教授做公共知识分子有利于人生三个快乐。一是给自己带来快乐感，享受与众不同思考的乐趣；二是给所在大学带来快乐感，没有一个大学不希望自己的研究教授，在社会上也有号召力和吸引力；三是给更广泛的社会创造快乐感，大学教授可以从思想文化角度发挥作用，使社会积极向上。
公共知识分子(371-380：公共知识分子是什么)
