小螺号教案
廖佳佳
温州市百里路小学
省优秀指导师
鹿城区第四届教坛新秀
鹿城女教师合唱团助理指挥
省中小学音乐教师基本功五项全能比赛一等奖
温州市小学音乐优质课评比一等奖
创 新 出 处
创新一:《音乐课程标准》中指出，“音乐活动要体现面向全体的教学原则，从学生身心特征出发，人人能够参与、乐于参与，真正让音乐属于每一个人。”为避免破坏音乐意境，采用以螺号声作为歌曲的引子，引发情境，融入教学过程，继而引出歌曲，提升学生学习兴趣。
创新二:以帆船形象代表出海的阿爸，第二乐段加入合唱中的二声部轮唱形式，采用符号性的音高走向，以海浪的相互呼应再次升华主题，与开头的螺号声的引子前后呼应，更直观形象。
单 元 浏 览
本单元聆听《水上音乐》《划龙船》，演唱《小螺号》《让我们荡起双桨》等五首作品，感受音乐对“水上的歌”主题的表现，体验音乐与自然的交融关系。
教 材 分 析
歌曲为2/4拍，羽调式，二段体结构。第一段由紧凑的节奏和明快跳跃的旋律，形象地表达了螺号声声以及海边儿童期盼阿爸快快回时的急切心情。第二乐段将节奏拓宽，尾音拉长，给人以舒展优美之感。波音的运用营造了宽阔的沙滩和辽阔的大海这一景观，给人以身临其境之感。
学 情 分 析
四年级前已有二声部歌曲渗透歌唱教学，如三度叠加、轮唱等，加入长音上下行的旋律进行伴唱练习等更能有助于提高合唱能力。本节课在识谱方面，学生在掌握附点、切分、后十六分音乐节奏中存在较多困难，在本课设计中适时加入律动和游戏会更有效，教师精通教材，钻研教材为常态课创设了良好的情境。
教 学 目 标
1.能够用自然的歌声演唱歌曲，体会装饰音给歌曲带来的表现作用，表达快乐的心情。
2.通过情境创设、趣味识谱、对比聆听等方式感受歌曲两段体结构，培养学生观察、听辩、记忆等多种思维能力。
3.能初步学会轮唱的方式表现歌曲。
教 学 重 难 点
1.体会装饰音来的表现作用。
2.学习轮唱的演唱形式。
教 学 准 备
海洋鼓，6、5、3、1音符贴纸，编创的引子，轮唱、黑板船帆画等。
教 学 过 程
一、活动标题
听音入境，寻声大海
（一）活动目标
运用正确的发声位置，创设呼唤歌的音高要求，为歌曲和声教学，铺设第二乐段的长音音高走向。
（二）活动步骤
1、听音巡“迹”
1.听海洋背景音乐《大海摇篮》及海洋鼓的声效，引导学生想象音乐场景。
2.情景设置，发声练习
（教师依据音乐使用海洋鼓制造海浪声）
3.师用导入语创设角色。
2、听音寻“律”
1.音列点谱，表现螺号声的音高。
2.师生互动，表现阿爸和海娃的呼唤歌
3、听音寻“韵”
1.师生合作，同唱螺号呼唤歌
2.生生合作，互动演绎
3.情感升华，角色体验
（三）活动评量：
《音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”根据学生的心理特点，在小学低年级开始就开展二部轮唱教学，逐步渗透合唱知识，注重学生合唱兴趣的培养和熏陶，培养学生的合唱素质和能力是最有效的。
1.检测方式：生聆听加模唱，校对音准。
2.检测内容：生模仿音高，观察师的手势和音列指谱提示，准确唱出螺号声。
3.观察路径、方法：师根据已创设的情境，指导学生用轻声歌唱方式发声，如若音量存在不均衡的情况，适时指导调整，把控课堂最合适的歌唱声音。
4.建议措施：为了进一步更好地学唱歌曲，在创设情境时教师就要以安静轻柔的声音与学生交流，营造黄昏大海恬静、悠闲的意境。
（四）设计理念
音乐是听觉艺术，音乐活动必须在听的基础上展开，从聆听音乐开始进入课堂，并为下一阶段歌唱教学做铺垫，旨在培养学生都音乐感受能力及创编能力。
二、活动标题
节奏律动，眺望大海
（一）活动目标
1.音列谱、图谱辅助曲谱教学。
2.节奏指认、旋律模唱，铺设主干音走向。
3.装饰音渗透，由浅入深，体验老歌新唱的新式教学。
（二）活动步骤
1.师生互动，填词接唱
①师：吹响了螺号，阿爸要回来罗！听听小朋友的心情如何？让音乐来告诉你们吧！
播放歌曲《小螺号》。
生回答：活泼、欢快。
②师：老师要用另一种方式来演唱，你们观察下，老师是用什么方式唱的？老师把大海变在了我的手上，小朋友欢快的脚步声变在我的手指尖上，请你们仔细观察
（师第一乐段在手上唱歌词，第二乐段在腿上拍歌词）生答。
③师问：这样的不同动作让你感觉歌曲有几个乐段？你会用这样的方式来唱歌吗？
生模仿。
④师：两种动作分别表现了歌曲两个乐段怎样的情绪？（第一乐段紧凑活泼、第二乐段拉宽抒情）你能用歌声来表达这两种不同的感觉吗？师适时指导学生的用声方法。（生唱）
2.创意图谱，走近“装饰音”
①学唱第一乐段，初步感知装饰音
第一乐段，师：我来指，你来唱
（师模唱前半句音高，用手指出节奏，生唱唱名，师接唱后半句。
②引导节奏紧凑特点
师：共四句，找出相同的地方（重复音6和2,6和3），
③记号
师：观察谱面，有什么特殊的记号？上划音。对比聆听，并演唱，是怎样一支小螺号？（调皮的、活泼的，就像我们。）
师在黑板上画出一艘船，边唱边画出四朵浪花（如左图）
在第二次用不同颜色画出小浪花，让学生体会“上滑音”
的装饰音特点。
3.听音辩律，找“6、5、3、1”
①师唱前面，用“啊”来模唱长音，请生在6、5、3、1四个音中选择正确的进行排序，学生唱每句最后一音，（还是阶梯式音列，让生自己把音高出来），下行旋律尾音拉长，表现沙滩的宽阔，爸爸的船慢慢近了。
②有一个地方能把大海的波浪也表现出来，你们知道是什么记号吗？
③上波音的演唱方法。
师示范上波音演唱方法，请生模仿，提示用轻巧的声音表示海浪
4、新手上路，“轮唱”初体验。
请生来构建，引导轮唱的进行
①师：我们吹响了螺号，爸爸也在远处呼应我们。我们能用歌声营造这样一个情境吗？你能想到用什么演唱形式？
生全曲演唱，师在第二部分加入轮唱与生合作
②创意歌名
师：歌曲开头我们营造了孩子和阿爸的螺号声的回应，那这里我们给它也取个名字，叫什么比较好呢？
生：海浪的呼唤歌
师：那让我们模拟海浪一浪盖过一浪的情境，用歌声来表达出来吧。
③生生合作，轮唱，师指挥（视学生情况，可先师生再生生合作）
5.情景融合，走进大海
1.师创设海洋情境（海洋鼓）
2.带领学生感受大概音乐的魅力，师生加入吹螺号动作
（三）活动评量
1.检测方式：用接唱、模唱、看老师柯尔文手势或指挥手势演唱等。
2.检测内容：通过声音统一，轻声歌唱方式考核学生是否把握歌曲从活泼到抒情的情绪变化
3.观察路径、方法：加入轮唱的二度创编，提高学生的合唱意识。
4.建议措施：学会聆听音乐的情绪变化改编歌唱声音的不同，装饰音的加入，强弱对比推动歌曲情绪不同，为情景剧铺设情境。
教 后 反 思
一、“音乐剧”创意，让老歌唱出新韵味
这是一首耳熟能详的歌曲，学生在幼儿园时期就已听过，为了引起学生的学习兴趣，进行了二度创作，让老歌焕发新颜。老师将自己化身一位音乐剧的导演，带领学生走进“阿爸”和“孩子”的内心，真情所致，略显稚嫩的声声呼唤打动人心。
本节课的亮点是在曲谱教学上，利用了音列谱、图谱、简谱的结合，充分运用联觉，将曲谱教学变得有趣、有质、有品。尤其是在创设情境的呼唤歌中，通过音列的指谱，让学生充分通过聆听来模仿，学生不仅记住了音高，又记住了教师的歌唱方式，是用何种声音表达黄昏下的海边螺号声的声声回应，让学生在一开始上课就身临其境。
二、图谱新用，让“装饰音”唱出新花样
再者，在黑板上用一艘简单的船，运用四朵海浪的高低变化，提示了第一乐段的四个乐句，又加入小浪花“上滑音”的改变，学生一眼便能发现奥秘，处理上滑音的演唱时不费吹灰之力就将演唱的小难点迎刃而解，图谱教学在这一环节得到了极大程度上的发挥。在第二乐段的四个乐句的长音保持，利用6、5、3、1，四个音符下行的特点，既点明了旋律行进的规律，更意味着出海的阿爸离孩子越来越近的情境，学生们再一次身临其境。
三、家庭延伸，让音乐课唱出新天地
在教授过程中，自身还是会习惯帮助学生回答的语言过多，容易“用力过度”，偶尔会低估了学生的能力，希望在以后的磨课过程中要学着树立新型的教材观，打造开放的教学观，建立大的构课观，为课堂教学的一言堂走向多变交流，从一条线走向和声思维，从一个点走向整体练习，从一味听走向联觉听，以敏锐的视角，传递音乐教育的前沿信息，以创新的姿态，彰显音乐教育的无限可能。
不仅如此， 因为《小螺号》作为一首影响了几代人的老歌，可以在课后布置学生回家后和父母一起录制一段视频发给老师，作为一个家庭延伸的过程，激发学生的学习兴趣，也是给学生初步音乐再创作埋下萌芽的种子，让学生懂得，所有的老歌都是可以被二次创作的，今天老师课堂中的作为一个范例，加入引子和轮唱的形式，让老歌焕发新颜。
END
文稿终审：项雅丽
版面编辑：潘芳芳
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