创新作文素材
高中生参加全国作文创新大赛应该积累什么类的素材
- 高中生参加全国作文创新大赛应该积累什么类的素材
- 社会类，人文类，这部分的作文创新比较少，所以积累这两类的素材是没错的。
读者、意林、青年文摘、创新作文、作文素材哪个对作文更有帮助呢？（
- 读者、意林、青年文摘、创新作文、作文素材哪个对作文更有帮助呢？（目前高中）最好说一下原因，谢谢。
- 我觉得作文素材好一点
怎样写满分作文
- 怎样写满分作文
- 作文没有满文之说。只有说，作文可以不断提升到最好的水平。提高作文水平的方法很多：（本人有一种方法，可以一试）准备一个素材本，遇到好的句子或者段落，就顺便摘抄下来，日积月累。归纳成册。我将这称之为外储信息。而牢记在我们内心的好素材，我称之为内储信息。通过平时对积累的素材本上的外储信息，加以翻阅，记忆。重复，是最好的记忆。渐渐的，外储信息将慢慢转化为内储信息。只有内储信息大于外储信息，你的写作能力才会提升。有一句话说得好：“巧妇难为无米之炊”。意思是说，脑子里缺乏大量的写作素材，是无法完成写作的提升的。当然，让记忆摘抄素材，不是让一味的去照搬。这样，积累素材就会失去意义，写作也会缺乏创新。最好的办法，就是“换用别人优秀的文章，而丝毫没有呆板的痕迹。”这样，久而久之，你便会从中找到写作的乐趣。下面，我谈一谈积累素材的几项原则：1.指向原则。也就是说要明确收集材料的方向、范围。2.求新原则。发现有价值的东西，应及时动手摘抄下来。3.及时原则。4.持久原则。积累素材，最怕的就是坚持，最怕半途而废。5.统筹原则。6.优选原则。7.认真原则。切忌，字迹潦草，这样不利于以后查阅，不利于加深印象。8.全面原则。涉及领域应该宽广。以上，就是我本人的写作方法的经验之谈，希望，对你有所帮助……祝你，学业有成！
素材收集 急！
- 素材收集15例 相关内容：（1）生命的感悟 （2）生活的思考 （3）人生的价值 （4）成长的思考 （例：诚信等） (5)为人的修养 素材要求：电子文档 A． 素材30字（故事梗概或全篇故事） B． 评析50字 C． 适用话题（至少3个） D． 名言警句各一 条 急！
- 这个嘛 我推荐你不要去看网上的，都很俗很老套。不适合高考拿高分你去书店买本关于高考的作文素材。里面一定会有，而且有创新对考试 写作文都很有用。
昂立呼吸作文怎么样
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- 呼吸作文是上海交大昂立教育集团重点创新项目，突破常见技法作文培训模式，开创性地提虎範港既蕃焕歌唯攻沥出了语言与心灵共同成长的全新理念，创造了"呼"与"吸"的学得与习得理论，构建了"生命感知、心灵情感，素材宝库、魔法思维、综合实践"等五位一体的专业专业作文成长体系，让作文变得像呼吸一样自然和容易，成为引领中国作文教育的创新品牌。呼吸作文在开启心灵，激发兴趣的基础上，能够迅速提升学生观察、表达、想象、创造、实践等作文能力与综合能力，快速提高作文成绩，快速提高作文成绩，有效提高学生口才，实现学生作文与做人的全面发展
作文:如何把心理运用到课堂上
- 作文:如何把心理运用到课堂上
- 弘扬创新精神，把创新精神的培养落实在课堂教学中，是中小学语文教学中实施素质教育的关键。作文教学在培养学生的创新意识、创新能力、创新精神上具有独特的优势。具体的方法是：主体参与培养学生的创新意识；选准切入点，改变过去的做法；多让学生到生活中去练笔；循序渐进，渗透写作技巧；让学生在写作实践中大胆地创造。关键词：作文教学；创新精神；素质教育；练笔弘扬创新精神，把创新精神的培养落实在课堂教学中，是中小学语文教学中实施素质教育的关键。作文教学在培养学生的创新意识、创新能力、创新精神上具有独特的优势。作文教学作为语文教学的一个重要的组成部分，那么，应如何培养学生的创新精神呢？一、主体参与培养学生的创新意识我曾经调查过，一般情况下，一个班的学生，占一半以上的学生不喜欢作文课，甚至害怕写作文，原因是写不好、不会写。为什么会出现这种现象呢？那是我们的教学走进了误区——“一杆笔，一张纸，一张桌”，就想让孩子们展开想象的翅膀，试想那可真是很难的。所以在教学过程中，教师应充分发挥主导作用，让学生做探究的主体，放手让学生根据提供的学习材料，伴随知识形成全过程开展探究活动。教师应不断地了解学生的需求信息消除学生的思维障碍，让学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。这样学生的创新意识才能得以培尝户佰鞠脂角拌携饱毛养，写起作文来，才能游刃有余。二、选准切入点，改变过去的做法通常，作文教学在命题上表现出一种思维定向，如清明节写《扫墓》；教师节写《红烛颂》；春天写《春雨》；秋天写《落叶》；还有的题目我们都写了不知多少回，例如：《一件小事》《我的xx》《我喜欢的xx》等等。极大地束缚了学生的思维，使学生没有了激情创新，不但害怕写作文，甚至厌烦写作文。那么我们怎么做才能改变这种现象呢？我根据多年的经验总结了以下的方法来改变这种现象，收效显著。1.先竞赛，后作文语文课堂上，开展一些丰富多彩的比赛活动，不仅能活跃课堂气氛，培养学生的写作兴趣，为学生提供大量的习作素材，而且有利于学生创造性思维的发展。如体育类的踢毽子、跳绳、拔河等；知识类的成语接龙、辩论会、演讲会等；每次组织比赛后，学生们围绕比赛的过程，利用学生的情绪高昂，开拓学生的思路，同一内容，不同凡响，理解的角度各不相同。2.先表演，后作文教育就是生活，学习和生活息息相关。学生可以通过小品表演、课本剧表演、生活模仿，将课堂变成一个微型的社会，给学生提供丰富的感性认识。特别是多媒体的教学，更加有利于我们再现生活的某种情景，给学生身临其境的现实感。
高考作文以美妙为主题
- 高考作文以美妙为主题
- 【思路导航】 这个作文题目是个比喻性的文题。“围城”在这里不是实指，而是一个比喻，它所指代的内容非常广泛。它可以是阻碍人前行的事物，如不良的习惯、陈旧的传统、僵化的思想、人生的束缚，也可以是舒适的生活、优越的环境，甚至父母的关爱、亲友的帮助等等。 “突围”是指突破包围“突围”的反面是保守、封闭、故步自封、不思进取“突”是“突破”，有主动含义，应为意识到被“围”后主动的“突破”显然，这里的“围”不是一个实指，而是一个喻指，喻指的内容非常广泛客观上指阻碍人们前行的事物、不良的习惯、陈旧的传统、僵化的思想、世俗的束缚等；主观上指容易让人们产生懈怠、依赖、不思进取心理，从而阻碍人们前行的事物，如舒适的生活、过于优越的环境等每个人都会有自己的“围”，你的情感可能是你的“围”，你的事业可能是你的“围”，你的环境可能是你的“围”，等等。 “突围”的意义有：对陈旧僵化意识的剔除，只有这样创新意识才有生存的土壤；对人生繁冗的束缚的挣脱，只有这样人生才可以变得更加精彩，更加自信；“突围”是自我独立成长的开始，只有这样“我”才能变得坚强自信；“突围”是自我精神上的奋起，只有这样“我”的生活才能变得更有价值。选取恰当的“突围”角度，把它的意义表述出来，就会成为一篇合格的好文章。 在你的视野范围内，在你的人生经历中，你有什么“围”需要“突”？你为什么要“突围”呢？你认为怎样才能成功“突围”？如果成功“突围”了会怎么样？如果“突围”未遂又如何呢？想清楚了这些问题，考生就可以很快立意构思，选材作文了。 要想成功“突围”，需要胆识、智慧、行动、持之以恒、合作等成功“突围”后，应达到心灵、自然、社会的和谐、美好如果“突围”未遂也不必沮丧，至少我们追求过，也享受了过程。 建议学生写自己真实的生活经历，个性化的体验、认识只有具有人文的大视野，有思想高境界的文章才能出类拔萃。【相关素材】 1.胸怀博大的人，不太容易为痛苦所缠绕；心胸狭小的人，会常常为痛苦所折磨。 ——汪国真 2.一切乐境都可由劳动得来，一切苦境都可由劳动解脱。 ——李大钊 3.敢于走前人没有走过的路的拓荒者，永远是不朽的。 ——［日本］武者小路实笃。 4.钱理群先生先后对20多届北大学生讲解过，鲁迅不是钱先生的一门课程，而是他的事业，是他的精神支柱。他的著作《我的精神自传》本意是要写成80年代以来的中国思想史、学术史、知识分子精神史的研究性作品，钱先生希望能说清楚自己，但直到本书最后，仍有不少“新的困惑”和“悖论”一类的字句：“我突然发现，自己立场的复杂、模糊与难以言说”显然，钱先生的精神突围仍未成功，他承认没有走出鲁迅的阴影，也证实了他的精神困境，他真诚地向人们诉说了他的精神困惑，他虽然认识到“我正是由这样的提醒，发现自身思考视野的狭窄：我们这一代人要真正走出自我封闭，是要有一个过程的”，但新的困惑总让他止步不前，最终没有走出自我封闭。突围一声巨响，探索者在自古坚硬的城墙上砸开一个口子。围城外的阳光洒在他因奋斗而布满尘土的脸上，他实现了突围。可是，等待他的是什么呢？是一个更大的，有着更坚硬城墙的围城，等待他又一次突围。我们不可能突出生命的围城，我们所能做的，只是在突围过程中不断收获，不断成长，不断升华成为一支无坚不摧的利箭。美妙的高音把满脸轻蔑的评委转变成为震惊的崇拜者。保罗滑稽的外貌下隐藏着最为雄浑的歌喉。一个平凡的手机推销员可以站上“英国有天才”选秀节目的领奖台，除了对自己的突破还能有什么？他无法改变自己龇牙咧嘴的外貌，如同他无法走出生命的围城，但他在突围，他突出了世人对美的认知的围城，……余下全文
如何训练小学生作文说真话表真情
- 如何训练小学生作文说真话表真情
- 作文课上常见到这样的场面，学生面对着作文题目愁眉苦脸，处于不知写啥的苦恼之中，写出的作文更是虚假、干瘪、枯燥，作文成了学生学习语文的一块心病，自然也就成了语文教学的难点。新大纲对学生写作的要求作了调整，明确提出了作文教学中要注意开拓视野，培养创新精神，使学生具有适应实际需要的写作能力。这就要求我们不能再用各种条条框框去束缚学生的手脚，我们应为学生的写作提供有利条件和广阔空间，鼓励自由表达和有创意的表达。 一、民主存“真” 求真的作文教学要求创设和谐民主的教学环境。营建自由、欢乐的写作氛围，建立平等、融洽的师生关系，不搞师道尊严；尊重学生的人格、思想感情，让他们经常享受成功的欢乐，而不是时时承受失败的痛苦。现代心理学研究也证实了教学民主是影响学生学习自觉性、学习能力和探索精神的重要因素。怀特和利皮特著名的小组气氛实验就揭示出了这个规律，国内许多著名特级教师的课也说明了这一点。教学上发挥了民主，其教学效果就好。因此，作文课堂上，我注意发挥教学民主，使学生敢想敢说。 在日记批改中，我发现总有学生不顾实际，把老师的外貌描绘得美如天仙。一节作文课上，我便让学生来给我“画像”，要求学生如实描述，而不要过分美化。于是，一学生说：“李老师脸色灰白，一点血色也没有，憔悴得很难看……”学生的哄笑打断了她的描述。我知道她是在套用作文书上的描述。我并没有指出这一点，而是微笑着对她说：“你再观察一下，我是这样吗？”她再看看我，自己也意识到说得有些离谱，不由得也笑了。我鼓励学生仔细观察，看到什么就说什么。“老师大眼睛，皮肤稍黑……”“老师的脸上带着红晕，眼睛下有一小块疤痕……”“老师有一双略呈‘O’形的腿……”这些生动而又贴切的描述，不比运用套话真实、可爱吗？得到了我的鼓励，学生的兴致更高了。他们又开始相互描述，并请大家“猜猜他是谁”，从那一双双发亮的眼睛，那一只只高举的小手可以看出，学生的作文兴趣被极大地激发了。以至下课铃响了，学生们还意犹未竟。课后，一篇篇详实生动的日记，又再现了这节留给他们深刻印象的“有趣的作文课”。试想一下，如果没有宽松和谐的气氛，课堂上还是“师道尊严”，我们的学生能讲真话、吐真情吗？ 二、活动求“真” 本次课程改革把改变学生的学习方式摆在突出位置，强调学生是学习的主体，强调教学过程是师生互动的过程，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。有些学生之所以望“文”生畏，主要是因为小学生平日的生活比较单调，缺乏写作素材。刘勰说：“文附质也。”“文”就是语言文字及其表达的形式和技巧；“质”就是内容，包括思想和情感。“文附质也”，语言文字的表达必须附丽或扎根于特定的思想和情感内容之中。可见，作文教学的真谛是激发学生对生活的热爱。因为学生只有热爱生活，有丰富的感受，才有作文的愿望，才能写出内容充实的文章。 正如叶圣陶先生所说：“生活如同泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停。”生活是作文的源头，同样，生活也是培植创新的土壤，生活的浪花能激发学生作文创新的欲望。教师要打开他们心里的“结”，让学生想写、乐写，就必须主动帮助学生积累写作素材，提供亲自感受现实生活的机会，收获真实生动的材料。为此老师要组织学生开展丰富多彩的活动，引导学生走出狭小的空间，最大限度地参与、投入生活；引导学生、鼓励学生走向大自然，用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用手去创造，用心灵去体会。比如各种名目的队会活动、班会、赛诗会、放风筝比赛、掰手腕比赛、踢毽子比赛、包饺子比赛等。这些趣味横生的活动，总是深受孩子们的喜爱。 在活动过程中，他们拥有了真正的……余下全文
想象类作文怎么写？
- 想象类作文怎么写？
- 想象作文想象作文给了学生更为广阔的思维空间,是学生比较感兴趣的作文形式.在他们看来,想象作文好写.的确,完成一篇想象作文不难；但是,要写好想象作文,却有一定的难度.针对学生作文的现状,怎样指导学生写好想象作文呢?【一】、生活是想象作文的基础 学生在作文时,往往觉得没有合适的素材可写,或是不知从何想象.其实呢,不是生活中没有作文素材,而是学生缺少善于捕捉作文素材的能力.连素材都有限,自然就很难展开想象了.因此,培养学生的观察生活的能力,养成留心观察周围事物的习惯显得十分重要.怎样指导学生观察呢?1．观察周围事物,捕捉典型材料.学生的视线往往局限于一个小圈子,觉得一些司空见惯的小事没什么可写的.其实,平常的小事也可写出新意来.老师要选择最佳的观察对象,安排合理的观察顺序,指导学生认真观察.2．动用多种感官,丰富写作素材.心理学认为,观察是思维的知觉,没有思维的观察是肤浅的,不是真正的观察.观察不仅仅是看,要动用耳、口、鼻、手、脑等感官去多方面地感知或判断,获得真实、全面、深刻的印象,为作文提供丰厚的材料.3．填写观察记录,养成观察习惯.观察不应只是一次作文之前的例行公事.作为语文教师,除了指导观察的顺序、教给观察的方法外,还应指导学生填写观察记录.较好的办法是每周交流一次,评选班级“最佳观察员”,以提高学生的观察兴趣,养成留心观察的习惯.【二】、想象要合理、丰富 以《卖火柴的小女孩》为例,小女孩五次擦燃火柴所看到的奇异景象是作者的想象.这些想象奇特而大胆,而读者仍然觉得合情合理.为什么呢?因为作者亲眼目睹了穷苦孩子的悲惨遭遇,深深地理解他们的内心需求.在文章中,想象与现实有着相似的地方,那就是穷孩子对幸福生活的渴望.作者想象小女孩在神志不清时见到了温暖的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树,慈祥的奶奶并和奶奶一起飞走,就显得自然而合理了.那么,怎样指导学生做到想象合理、丰富呢?1．再现.侧重于写景状物或叙事的想象作文,可以搜寻脑海中对相关事物的印象,加以再现.2．移植.有时候,想象可以进行嫁接、移植,把优美的景色移为一处,或把有趣的现象归为一物,或把美好的品质浓缩在一人之身.即,学生可以按自己的意愿中的特定形象,结合生活实际,进行移植想象.只有善于把想象与现实生活中的事实联系起来,巧妙地设计人物之间的关系,才能使文章生动有趣.3．幻想.幻想是更为大胆的想象.十九世纪丹麦著名作家安徒生的童话,充满幻想.在他的笔下花鸟虫鱼,家具、玩具乃至墙壁都有生命,都赋予了人的感情.小学生对于未知的世界、未来的世界充满了幻想.教师要鼓励学生幻想.对于未知的世界、未来的世界,学生的想象可以天马行空,任意驰骋,因为,任何限制都显得多余.一句话,想象源于生活.学生想怎么写,就放手让他们怎么写.这也符合“新大纲”的要求.【三】、想象要创新 文贵于新.想象作文也要求想象新颖.想象是创造性的思维活动,即使是再现想象,学生也不可能百分之百地照搬生活,改动、取舍是肯定有的.改动、取舍就是学生的创造.教师应努力指导学生在合理想象的基础上,尽量让其想象呈现多样化趋势.作为教师,应努力拓宽学生的思维空间,激发学生进行创造活动的欲望,让学生的思维活起来,展开想象的翅膀.但要注意,对不同层次的学生,要求应有所不同.只要想象是合理的,可以新奇,亦可以平实.如小语第十册“基础训练6”的作文,要求围绕一件新衬衣进行想象作文.命题就有文章可做,或以《衬衣风波》为题,或以《新衬衣蒙难记》为题,都可以很好地激发学生的想象.特别是后一个题目,是一个拟人化的命题,更能唤起学生想象的……余下全文
叶圣陶杯允许用以前参加过比赛的作文么
- 叶圣陶杯允许用以前参加过比赛的作文么
- 一、大赛宗旨、基本理念及主导思想：宗旨:弘扬叶圣陶教育思想,积极配合新课程改革,倡导中学生健康写作,发现与培养文学新苗.基本理念：生活化内容、个性化表达、多样化风采.主导思想：倡导在实际生活中体会和培养审美意识,把自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外大事以及日常生活等作为作文素材；鼓励用自己的眼睛去看,用自己的思维去想,还原千姿百态的生活,还原与众不同的梦想；强调写什么,关注什么,如何写出新意,强调作文对生活、对生命、对人文素质和健全人格培养的意义.二、学校组织工作细则：1.参赛方式：由学校、教师、文学社负责人集体组织参赛,至少50人,每生限交作品一篇（参赛作品需用大赛统一稿纸书写,组委会向参赛者推荐大赛指导专刊,附赠专用稿纸）.各参赛学校要严格按照大赛启事有关要求,杜绝违规现象发生.2.命题：参赛作品可由学生自由撰写,也可以由学校自行命题（包括标题作文、话题作文、材料作文）组织初赛.学校命题时应认真研究本大赛主旨思想,紧密结合学生生活实际,体现出鲜明的时代特色、地域特色和学校特色,并提供多题让学生自由选择.3.推荐与初评:按照组委会制定的评稿细则（见大赛宣传彩页）,由任课教师推荐、学校或年级初评,按参赛作品总数的1、10、5%评出二、三等奖及优胜奖,获二等奖者指导教师评给模范指导教师奖,其余评给优秀指导教师奖.学校重点推荐1～10篇作品（含手写稿原件及电子文档）供大赛书刊备选发表,要求以适当方式在学校全文公示,请指导老师签名确认是该参赛学生原创新作（以防抄袭现象）,勿一稿两投.4.评委、组委、组织教师奖：从参赛学校聘请部分初评评委、复评评委和组委会委员,均颁发证书.主要组织者个人评给优秀（模范、最佳）组织教师奖.5.集体奖：组织参赛及平时校园文学活动成绩突出的学校,可参加“组织奖”、“团体奖”、 “全国十佳中学生文学社”、“全国十佳校园文学示范校”及“‘叶圣陶杯’十周年特别奖”评选（具体条件另发）.6.小作家推荐：“全国十佳小作家”竞选者,请按“封面——学校申报推荐表——已发表作品目录及复印件——新作目录及打印件”顺序整理装订相关资料,以便评奖及出版《获奖作品选》；学校协助经组委会审定入围者参加网上评选.7.寄送参赛材料：参赛学校安排专人负责组织评审工作,在截稿日期前统一寄送：⑴《初评情况汇总表》（完全中学初高中组分别填写）；⑵《老师指导学生初评入围作品目录》（同时发电子稿,邮件主题必须标明省市区名、校名）及初评入围作品原件（按与目录一致的顺序整理分别装袋）；⑶重点推荐稿件（目录、手写稿原件,并发电子文档至专用邮箱）；⑷其他奖项申报材料.所有表格可从和《中学生》官方网站（ www.ccppg.com.cn/baokan/zhongxuesheng） 或中国教育文学网（ www.eduwx.com ）下载.三、赛区组织工作细则(另发) 四、各项活动及规定的最终解释权：“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛各项活动及规定的最终解释权在大赛组委会办公室.
