小课题研究
欢迎点击上边的“立达书院”关注公众号。【第952次分享】本文为“立达书院”公众号第952次分享。??????? 教育中的小课题研究，就是老师结合日常教育教学工作，确定一个小题目，在教育教学过程中展开研究的活动。因其题目小，又与日常教育教学密切结合，故容易把握，也容易出成果。参加上海市普陀区明翔实验学校第十一届科研沙龙节，听了10位老师小课题研究的汇报发言，从中可以感受到小课题研究带来的变化。??????? 1、推动了教学思考???????? 不做课题时，往往按照习惯惯性教学，不大动脑思考。做课题则必须要围绕研究的问题，进行多方面和深入的思考。对教学，思考和不思考是不一样的，思考的多和思考的少，思考的深和思考的浅，专门思考和不专门思考，也是不一样的。小课题研究给了教师一个多方思考、深度思考、专业思考教学问题的机会，是打开教学思考的一把钥匙，是促进教学深度思考的助推器。??????? 2、加深了教学理解??????? 小课题研究推动了教学思考，只要有思考就会有效果，只不过效果有深浅大小之别而已。大大小小多多少少的教学思考，都在某种程度上拓展了、加深了教师对教学的理解，甚至改变了很多的教学认识，走出了认识的误区，走向了教学的清明。教学理解是教学的前提，没有好的教学理解，就不会有好的教学。教学理解会直接或者间接影响到教学的行为以及教学的效果。教学理解的改变，必然会促进教学行为的改变，以及教学效果的改变。??????? 3、提升了教研能力??????? 小课题研究还提升了教师的教学能力和研究能力。一方面提升了教学能力。教师针对教学中的问题展开研究，然后又根据研究的方法策略实施教学，教学方法策略不断拓展丰富，教学能力不断提升。另一方面提升了研究能力。研究是一种能力，只有在研究中才能够提升，没有研究活动就不会有研究能力的提升。教师在做小课题的过程中研究能力也不断得到提升。??????? 4、促进了经验类化??????? 经验类化是教师专业发展的重要途径。从“这一个”小课题研究中所获得的经验，可以提炼概括推广到“这一类”，或者由“这一类”迁移到“另一类”，这个过程就是经验类化的过程。小课题研究还可以使老师有个别的具体的案例总结提炼，归纳概括，上升到理论高度，从而实现经验的质的飞跃，不断提升理论水平。??????? 5、明确了教研方向??????? 缺乏研究方向和研究领域，是教师专业发展中的一个问题。随着小课题研究的深入和扩展，有的老师找到了今后一段时间重点研究的方向。有了研究方向就有了一个努力的突破点，努力的目标。随着研究不断深入，可以形成自己独特的研究领域。有了研究方向和研究领域，就不会在专业发展中漂泊无着，就可以逐渐成长为某一领域的专家。??????? 6、体现了教学创造??????? 创新性是研究的重要特点。某种意义上说，没有创新也就没有好的研究。在小课题研究中，教师的创造性得以释放。很多老师在小课题研究过程中提出了很多富有创意的方式方法，并且进行了教学创新。这些教学创造为教学增添了亮点，成为教学变革的重要力量。??????? 7、增强了教学自信??????? 通过小课题研究和课堂教学，老师们对教育教学的认识越来越清晰，对教学的掌控力越来越强，由此教学的自信也逐渐增强。老师们对自己的研究非常自信，对自己现在以及未来的教学也越来越自信，同时对于外在世界的变化也有了更强的应对力，也增强了面对变化的自信。??????? 8、取得了教学成效??????? 教学研究本身不是目的，研究应用于教学，服务于教学，改进教学才是目的。从事小课题研究并进行教学实践的教师，都谈到了教学研究和教学实践所带来的教学效果的改变：学生们变得对学习感兴趣了，积极参与教学并享受学习了，学生们的能力和水平不断提升，学习成绩不断提高。某种意义上说，没有教学的改变，就不会有学生学习的改变，不会有学生学习成绩的提高。正是小课题研究促使教师进行教学改变，从而取得教学成效。??????? 坚持小课题研究，走教学研究之路的结果是：??????? 教师有成果，学生有成长。??????? 学校有成绩，教育有成效。??????? 小课题里有大学问，小研究带来大改变。?????? 这么好的事，还不赶快干？?????????????? 2021年1月21日下午? ? ? ? ? ? ???1月22日晨于地铁13&11号线
