浅谈小学作文教学
小学语文作文教学策略初探
董静
摘要：传统模式下，作文教学一直是个难题。因此，我们需要探索一种全新的教学策略来消除学生对作文的厌倦、恐惧 心理。利用多媒体，激发学生的写作兴趣，应用思维导图点燃学生的写作热情，通过阅读积累，拓宽学生的写作思路。运用多元的教学策略，一定会有效地提升学生的写作能力。
关键词：作文教学策略 多媒体 思维导图 阅读积累
参考文献：综合论坛《数码设计》
在传统的教学模式下，小学生往往对作文具有一定的厌倦之感，甚至是恐惧！为了消除学生对写作的恐惧心理，我们必须改进并创新作文教学的方法策略。我们需要探索一种全新的教学策略来消除学生对写作的厌倦和恐惧心理！通过一种有效性的教学模式让学生真正爱上写作，对写作有兴趣！写自己想说的话，自由表达自己的所见所闻所感所想。下面，浅谈一下我在作文教学方面摸索的几点策略！
一、运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣
随着互联网在教学中的不断普及，在小学作文课的教学中，也成为教师进行辅助教学的重要工具。多媒体教学具有直观性、趣味性、实用性，它为学生营造了一个色彩缤纷的声像同步，动静结合的学习环境，使学生多种感觉接受刺激，从而促进了学生思维能力的发展。
利用多媒体可以培养学生的观察力和想象力。例如：在教学习作《春天来了》的时候，要求仔细观察春天的景物，抓住特点写出景物的特征。于是，我便从网上下载了一些春天的美景，又让学生按照从上到下，或者从远到近的顺序去观察图片上的美景，然后让学生按照刚才的观察顺序说一说，你看到了什么景物？它有什么特点？由于直观鲜明的图片给学生留下深刻的印象，每个同学都讲述得细致生动。
接着，我还可以利用多媒体，增强学生的表达能力。学生观察了春天的美景，我让学生说说春天景物的特征，并引导鼓励学生积累描写春天的好词佳句。把他们说的好词佳句利用多媒体归纳在大屏幕上。再因势利导，让他们用刚才的观察方法，介绍自己喜爱的景物。
最后，利用多媒体以说促写，利用范文指导写作方法，让他们小组之间互相交流，穿插学习，让学生真正成为学习的主人。
二、应用思维导图，点燃学生的写作热情。
思维导图是世界上著名的英国学者东尼·博赞发明的。思维导图又叫心智图，是将我们脑海中相对杂乱的信息，用彩色的笔反映在纸上，使杂乱的信息有序组织。
在以往的写作教学中，绝大部分教师通常就是在某一节课课后直接告诉学生本次的写作题目，规定字数，讲解本次习作的范围，或者发一两篇范文让学生去读去写，这样的写作教学往往让学生失去写作的兴趣，草草了事，作文质量也无法提高。
因此，在写作教学中引入思维导图就十分必要了。思维导图从中央发散出去，运用曲线，符号，词汇，颜色以及图片，形成一个完全自然的有机组织。它不仅可以促进学生发散性思维的发展，这种新的方式还可以激发学生的写作兴趣，帮助学生构建一个完整的知识网状图，便于写作时提取学生所需的信息。
例如：以《难忘的一天》为主题进行习作，教师可以先请几个思维活跃的学生畅谈他们难忘的一天，帮助其他学生打开思路，再与学生讨论“为什么觉得这一天难忘？”将学生的思路和理由记下来。然后与学生一起共同绘制思维导图，理顺这篇文章的写作思路，确定写作主题，搜集相关素材，与学生进行思想上的沟通。
运用思维导图的小学作文教学课堂，学生占主体地位，拥有足够的话语权，并能够与教师进行全程互动以及精神层面的交流，切实提高学生写作水平。而且，借助思维导图可以引导学生进行独立思考。例如：以“家乡”为话题，教师可以引导学生构建一个思维导图，围绕家乡为核心展开。诸如家乡的风景、山水、建筑物等。让学生说出自己对家乡的感觉，激发学生无限的想象力，对提高小学作文课堂教学质量起着很大的作用。
三、阅读、积累，拓宽学生的写作思路。
小学语文作文能力的提高，更需要做好素材的积累。通过课外阅读的形式可以让学生将同年龄段的小学生的文章，通过借鉴的方式一点点去吸收去解决，最后为我所用。杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”阅读是学生进行作文创作材料积累的最佳来源，所以，作为语文老师，尤其需要引导学生多读书。让孩子捧起书本，做个喜欢阅读的孩子，因为阅读会让他们了解更多的故事，收获更多的知识，懂得更多的道理，积累更多的词句。这些都是日后习作的绝佳素材。
阅读更让他们在耳濡目染，潜移默化中学习作者行文的种种技巧，这样就像定期储蓄，日后会不断的收到利息。此外，语文教师还应该把向学生推荐课外读物作为己任。例如：教学《金钱的魔力》，不妨推荐马克·土温的《百万英镑》中的其他片段吸引学生去读。
诸如此类，让课外阅读成为学生无限延伸的丰富多彩的课堂！“问渠那得清如许，为有源头活水来”，阅读便是写作的源头活水，激励学生海量阅读，有朝一日便可“借他山之石巧攻玉”。仅仅阅读还不够，教师还要启发学生在阅读中多方积累好词佳句，力争迁移到习作之中去。因为生动的习作离不开正确运用好词佳句，所谓好词就是能够准确表达意思，所谓佳句，就是要给读者留下回味的空间。好词佳句可以是修辞方法的恰当运用，可以引用生活中的名人名言，熟语，谚语……哪怕只是摘抄，记下好词佳句，天长日久，也会是笔用之下不竭的 知识财富。
综上所述，教师需要通过多元的教学方法来促进学生写作能力的有效提高。小学语文作文教学，任重而道远，作为新时代的语文教师更需要从多方面进行教学方法的创新。在教育教学过程中，我们更要转变观念，大胆尝试，不断学习，不断改善教学方法，更要不断总结实践的经验，努力提升自己。帮助学生克服写作困难，增强写作兴趣，实现语文素养的全面培养！
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