相比上一辈的父母家长，我们这一辈的年轻的爸爸妈妈们早就意识到，对于孩子的养育绝不仅仅是“吃饱穿暖有学上”而已。父母的陪伴，是孩子成长道路上至关重要的一部分。我们为什么要花时间去陪伴孩子？对孩子来说，什么样的陪伴是有效的、高质量的？
华生的育儿理论
我们为什么要陪伴孩子？
玉米酱想给大家讲两个著名的心理学实验:
在我们父母辈还有以上的教育理念里面，“棍棒底下出孝子”，“孩子不打不成才”仿佛是天经地义的。
打是亲骂是爱被普遍奉为真理，自家娃，不管怎么骂怎么打都是合情合理的。但这到底对不对呢？
在上世纪三四十年代，美国心理学家、行为主义心理学创始人约翰华生（John B. Watson，1878年1月9日—1958年9月25日），他在1928年出版的《婴儿和儿童的心理学关怀》一书中，提出了一个非常著名的理论：
母亲，只需要给孩子提供足够食物和庇护空间就可以了，不能和孩子过度亲密。过度亲密会阻碍孩子的成长，使孩子在长大后依然非常依赖母亲，从而难以形成独立的人格，并且难以成才。
对于这个理论，华生还提出了自己的解决方法，也就是日后在美国流行一时的育儿法——哭声免疫法。简单解释来，就是指当孩子哭泣的时候，不要马上去抱他，而应该延迟一段时间再去抱，最好是哭等他不哭了才抱。随着延迟的时间越来越久，最终孩子形成了条件反射，就会不哭不闹，独立自强。
得出这个结论的实验非常残忍。华生挑选了一个8个月大的婴儿，向他父母支付了极少的报酬让他来完成实验。实验过程其实和巴甫洛夫的狗有点类似。华生给了婴儿一些毛茸茸的玩具小老鼠、狗、圣诞老人，并让他与这些玩具共处了三个月，建立了一定的依恋情感。
三个月之后，华生把一个毛绒玩具像往常一样放在婴儿的身边，当他表现出开心，并且想要去触碰毛绒玩具的时候，华生突然在他身边用锤子猛敲钢棍,发出巨大的声音，当场吓得小婴儿剧烈抽搐并哇哇大哭。反复几次试验之后，只要这个毛绒玩具出现在他的身边，他就会立刻放声大哭并试图躲避。在华生用其他类似的毛绒玩具实验几次之后，这个小婴儿已经开始恐惧所有毛茸茸的东西，这些曾经给他带来爱与快乐的玩伴，现在只要放到他的身边，他就会止不住地哭泣。
这个实验结果让华生非常非常兴奋，他撰写了论文，一跃成为了当时最权威的教育学家。这种哭声免疫法、延迟满足法也成为了当时主流的育儿方法。华生更是声称，“给我一打健全的婴儿，把他们带到我独特的世界中，我可以保证，在其中随机选出一个，都可以训练成为任何我所选定的任何类型的人物——医生、律师、艺术家、商人，或者乞丐、窃贼，不用考虑他的天赋、倾向、能力、祖先的职业与种族。”
在华生的理论体系中，人就是机器，你对孩子输入什么样的塑造和训练，就会得到什么样的什么样的输出结果。然而结果呢？华生将他的理念，严格地贯彻在了自己的三个孩子身上，结果他三个孩子全得了抑郁症：大儿子自杀身亡，二女儿多次自杀，小儿子一直流浪，靠他的施舍才能生活，他家族的悲剧一直延续到第三代。而那个当年被他用来做实验的可怜婴儿，在6岁的时候死于脑积水。
直到20年后，一个更加残忍的实验，才打破了哭声免疫法育儿理论的统治。
恒河猴母爱剥夺实验
哈洛(Harry F. Harlow 1905—1981)也是一位美国心理学家。他成为教授之后，为了研究灵长类动物的学习行为，建立了一座猴子的实验室，从此与猴子结下了不解之缘。他的猴子们严格实行一猴一笼，小猴在出生之后立马从母猴身边带走。
根据华生的理论，产后立刻断奶，让孩子独立睡别的方间，母亲尽量避免和孩子进行亲密接触，哭的时候不去抱，以这些方法来培养孩子“独立人格”的的父母不计其数。照这样来说，这些从出生就开始独立的小猴子应该更加聪明强壮能自食其力才对，但是哈洛却发现这些小猴子极其不对劲，和正常的猴子行为出现了巨大差异。
它们目光呆滞，手足无措，被放出笼子之后，不知道如何和同类相处。而且，这些幼猴无一例外，都对铺在笼中的毛巾产生了强烈的依恋。但是哈洛却发现这些小猴子极其不对劲，和正常的猴子行为出现了巨大差异。
而且，这些幼猴无一例外，都对铺在笼中的毛巾产生了强烈的依恋，当哈洛把毛巾拿走的时候，小猴子就开始尖叫，在笼子里翻滚，通过吮吸手指获取安慰。哈洛对此产生了极大的研究兴趣，从此开始了一系列毫无人性的实验。
第一个实验：哈洛做了两种“假妈妈”：一种是铁丝绕成的铁线妈妈，但有奶水和提供温暖的灯泡。另一种是软布做的绒布妈妈，这个妈妈只有触觉抚慰，没有奶水。小猴子们在饥饿驱使下，它们会找到“铁丝妈妈”吮吸，但只要一填饱肚子，它们就会尽快回到“绒布妈妈”那里。绝大部分时间里，小猴子都紧紧抱着并不能提供食物的绒布妈妈。
第二个实验，哈洛把会时不时发出刺耳声响的玩具，或者造型可怕玩具放进笼子，这些小猴则无一例外，会奔向绒布妈妈，并紧紧抱住。如果移走绒布妈妈，这些小猴则只会无助地抱住自己，蜷缩在角落里，对铁丝妈妈置若罔闻。
第三个实验：繁殖实验。上面实验那些小猴，成年后放归到正常猴群当中，都出现了孤僻、抑郁和自闭现象，甚至还出现了自残性和攻击性。哈洛想看看他们是否还具有繁殖能力，但最终发现，这批猴子不论公母，都不愿交配。哈洛不得已，只好做了一个可以固定母后的装置，找正常的发情公猴“霸王硬上弓”。这虽然是解决了交配和受孕的问题，但接着，更大的问题来了：这20只母猴中，有7只脐带剪断后便直接离开了，不再理睬自己的孩子，有4只更是残忍地杀死了孩子，在实验中，只观察到1只母后，笨拙地尝试给孩子喂奶。也就是说：它们几乎都丧失了养育后代的能力。
玉米酱第一次了解这个实验的时候，非常非常难过，不仅为成为实验牺牲品的小猴子们，更为跟他们有一样行为模式的人类。虽然实验非常残忍，但是哈洛得出结论，却拯救了一代又一代的孩子：健康独立人格并不是通过孤立和狠心的条件反射训练可以得到的，恰恰相反，细心呵护、在妈妈的爱抚下，充满安全感的孩子，更愿意去外界独立探索，长大后会更加健康，更加适应社会。
这就是父母陪伴孩子的意义。
高质量陪伴
我们特别需要注意的是，陪伴并不仅仅是呆在同一个空间里。八大权威媒体给出了「陪伴」的回答，其中就包括提出「陪着≠陪伴，不做隐形父母，拒绝隐性失陪」的口号和概念。
情感交流。高质量陪伴不只是时间和空间上陪着孩子，而是在情感上跟孩子保持共鸣。有的大人跟孩子坐着一张沙发，各自看着不同的屏幕，孩子在iPad上看动画，大人在手机上玩游戏，这只是陪着，而非陪伴。这就是很多家庭的现状。
结合心理学家们的探索，优质的陪伴一定具有下面两个特点：
·及时回应（Timely Response）
从华生实验结果带来的错误和灾难，我们不难得出，及时回应宝宝的哭声和孩子的需求，是非常重要的，这会让他们感觉自己被注意、被认可和被关爱。
很多妈妈总是会提问「孩子总是无缘无故大哭大闹该怎么办？」，但是哪里会有“无缘无故”的大哭大闹呢，我们如果能结合自己有记忆以来的经验，模拟孩子从平静到大哭大闹的情景，就会发现他们一定是经历了一个过程的，通常是：受外界刺激- 产生感受（恐惧、沮丧、生气）- 表达情感（大哭大闹)。
在孩子情绪失控以前，其实每个阶段我们都可以通过及时回应她的感受和需求，来化解这些问题；而不是忽略或者切断和孩子之间的联系, 或者粗暴地觉得孩子哭闹就是不对的。即便是对于0-1岁之间还不能说话的宝宝，这种及时回应和尝试安抚沟通，都是必不可少的。
·积极互动（Positive Interactive）
和孩子之间良好沟通对于建立积极和谐的亲子关系至关重要。这种积极的倾听和互动表明我们在乎孩子的感觉，接纳他的感受，并了解她的需求。
我们看手机的时候，我们在跟手机产生联系（或者跟手机对面的人产生联系），我们的喜怒哀乐，所思所感，就与此时此地无关，而寄放在另外一个空间。对此时此地在你身边的孩子来说，就无法感知到你的情绪状态，更无法介入与你的关系中。孩子虽然年幼，但是他们比你想象当中的敏感好多。他们会有非常强烈的距离感，会知觉到被疏远甚至是被拒绝：「你不在乎我，你不想跟我在一起」。
尤其在0-6岁的早期教育阶段，和孩子的积极互动，互相表达和倾听，正是优质早教所必备的。回到陪伴本身。陪伴的意义，是为了跟孩子在一起，优质陪伴才是给宝宝更适合的爱。如果累的话，直接说累就可以。也可以瘫倒在沙发上，告诉孩子你今天都做了什么。把孩子当成一个聊天的人，问一问他最近怎么样，过得好不好。就像朋友的闲聊一样。如果不想聊天的话，一个简单的拥抱也很好。
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