加里培林是哪国人？

加里培林是苏联人。

加里培林 苏联心理学家。对心理学的贡献在于发展了维果茨基的思想，研究智力动作、概念分阶段形成等问题。

加里培林提出了较有影响力的心智技能形成理论。他认为心智技能的形成分为五个阶段：

1.动作定向的阶段

这是活动的准备阶段，所谓定向，是使学生了解、熟悉活动对象，使他们知道做什么和怎样做，从而使学生在头脑中构成关于心智活动和活动结果的表象，以便对活动本身及其结果进行定向。

2.物质与物质化阶段

物质活动是指运用实物进行活动，物质化活动是指运用实物的模型、图片、言语、示意图等进行活动。

此阶段的作用在于使学生通过自己从事物质或物质化活动，理解活动的真实内容，为以后的智力活动打下基础。

活动的形式可以是物质的，也可以是物质化的，它们之间的区别主要在于动作的客体不同。

3.出声的外部言语动作阶段

这个阶段的特点是活动离开了它的物质或物质化的客体，以出声的外部言语形式来完成实在的活动。

本阶段是外部的物质活动向智慧活动转化的开始，是智慧活动在形式上发生质变的重要阶段。

4.不出声的外部言语动作阶段

这个阶段是从出声言语向内部转化开始，到以内部不出声的言语自由叙述为止。

它是以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段。

5.内部言语动作阶段

这是心智技能完成的最后阶段。本阶段的主要特点是智力活动压缩、自动化，很少发生错误。

只有碰到困难问题时，智力活动才展开地进行。

延伸阅读

加里培林名言？

1、窗外下着雪，泡一杯咖啡，握到它凉了，才知道又想起了你。我的期待你如何才能明白！

2、相爱是种感觉，当这种感觉已经不在时，我却还在勉强自己，这叫责任！分手是种勇气！当这种勇气已经不在时，我却还在鼓励自己，这叫悲壮。

3、凡具有知识者皆较诸缺少知识者为猛敢；且其人于既学习以后则较诸其在未学习以前为更猛敢。

4、拖延时间是压制恼怒的最好方式。

加里培林智力形成阶段属于哪一节？

在不同的书籍中，所处的章节数不同。

比如在发展信息学这本书中，加里培林的智力技能属于第八章。智力技能是借助内部言语在头脑中实现的认识活动方式。这种认知活动借助内部言语按合理的、完善的程序组织起来，并且一环扣一环，仿佛自动化地进行着。智力技能不仅对知识经验的获得起着重要的作用，同时它也是问题解决的重要条件。问题解决必须是受目标指引的，必须包含有一系列的操作，必须经过一系列的智力技能才能实现，比如，如何判断问题的性质，提出假设，确定解决问题的程序，以及验算等，这些对问题的解决，起着直接的调节与指导作用。

加里培林的心智三个阶段理论？

定向阶段，物质挂活动阶段，出声的语言阶段以及内部语言阶段和不出声的语言阶段。

加里培林的五阶段理论记忆口诀？

其口诀为：未知无能，不知道自己不会；独立习得，知道自己不会；师徒同行，知道自己不懂；内隐悟性，不知道自己会；开放习得，自然而然会。

具体来说，这五个阶段的含义分别是：

未知无能阶段（Unconscious Incompetence）：此时，人们不知道自己不懂，也不知道自己需要学习什么。

独立习得阶段（Conscious Incompetence）：此时，人们已经认识到自己不懂，知道自己需要学习，开始自己独立地学习。

师徒同行阶段（Conscious Competence）：此时，人们已经掌握了某些知识或技能，但还需要有意识地去思考和实践，需要老师或其他人的帮助和指导。

内隐悟性阶段（Unconscious Competence）：此时，人们已经掌握了某些知识或技能，已经能够熟练地运用，但并不一定能够清晰地表达或教授给别人。

开放习得阶段（Reflective Competence）：此时，人们已经将知识或技能内化为自己的一部分，已经能够自然而然地运用，并能够反思和创新，不断提高和完善自己的学习和应用能力。

这个口诀可以帮助人们记忆加里培林的五阶段理论，并且在实际学习和应用中，也可以帮助人们理解自己处于哪个阶段，从而更加有效地进行学习和提高。

什么是加里培林心智技能形成的理论？

心智技能是由一系列的心智动作构成的，所以心智动作的形成过程与心智技能的形成过程是一致的，心智动作的形成阶段也可用来说明心智技能的形成阶段。加里培林将心智动作的形成分成以下五个阶段。

（1）活动的定向阶段。

（2）物质或物质化活动阶段。这个阶段也叫做“活动以物质或物质化形式形成的阶段”。

（3）出声的外部言语阶段。

（4）不出声的外部言语阶段。

（5）内部言语阶段。

详细内容请参见北师大版《教育心理学》P317-319

加里培林技能分类？

根据加里培林的理论，这应该属于心智技能第二阶段，即物质活动或物质化活动阶段。

物质活动指运用实物进行心智活动；物质化活动指利用实物的模象、图片、模型、示意图等进行心智活动。掰手指算数就是将手指头作为“运算”这一智力活动的辅助实物。（PS：加里培林认为智力技能形成是一个从外部物质活动转向内部心理活动的过程，并据此将心智动作的形成分成活动的定向阶段、物质活动或物质化活动阶段、出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段、内部言语阶段五个阶段。）

简述加里培林的智力技能形成阶段理论的要点？

苏联教育心理学家加里培林认为，智力活动是外部的物质化反映，是外部物质活动向反映方面——知觉、表象和概念方面转化的结果。加里培林将心智技能的形成划分为以下五个阶段：

（1）活动的定向阶段

（2）物质活动或物质化活动阶段

（3）有声的言语活动阶段

（4）无声的外部言语活动阶段

（5）内部言语活动阶段

加里培林关于心智技能的形成阶段与冯忠良的三阶段模型有什么关系？

加里培林于1959年提出了著名的心智活动形成的五阶段理论。

然后冯忠良在长期的教学实验过程中，发现加里培林学派所划分的阶段，有的可以合并，名称也可以简化，并提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。

加里培林的心智技能理论在当今教育的？

苏联教育心理学家加里培林在20世纪60年代提出了心智技能形成理论。他认为，心智技能的形成就是内化外部实践活动的转化过程，他将心智技能的形成过程划分为了以下五个阶段：活动的定向阶段，活动阶段，语言阶段，外部语言阶段，内部语言阶段，对当前教育仍有指导。