给教师的建议读书心得
历史人物传记心得800字最好是孔子传或者毛泽东传
- 答得速度并且有质量保证的追加悬赏100
- 暑假在家，平生第一次读了名人的传记。给我的感觉就是名人传记对一个人的成长是很有帮助的，通过这些大人物的生平事迹，能给我们许多的鼓舞和启示。现在回想起来，真是后悔以前没有看过。 毛泽东，这个名字对中国人而言再熟悉不过了！他创建了新中国；他结束了中国人民被压迫，被剥削得苦难历史…… 毛泽东出生在湖南韶山的一个小山村里的一个农民家庭里，当时中国正在一步步走向败落。毛泽东虽然出生在这种黑暗的环境下，但他从小酷爱读书，整天背着一本《水浒传》。当毛泽东到了11岁的时候，他父亲逼着他耕地、抬粪便，可是毛泽东不甘罢休，在干完活之后躲在墙角里继续看书！毛泽东的父亲就曾经大骂他是“懒而无用”。想想也是可以理解的，在当时的农民眼中，田地是最重要的。不过，我也感觉到那时的毛泽东是一个极为叛逆的少年。生长在一个农民的家庭，不爱田地，却对知识那么渴望。少年时代的不断阅读，对毛泽东的文化知识积累做出了巨大的贡献。在民间有句话叫做“少不读水浒，老不读三国”，中国的古语，毛泽东都没有听。站在今天的角度来看，当年老毛同志要是没有读水浒和三国，那么，他就不可能在抗战时期的军事活动中有那么卓越的表现，那么，中国就不是今天这么强大的中国了。后来，毛泽东自己私下攒钱最后离开家到外面闯荡。正是他的独自出外闯荡，让他看到了人们的苦难生活，于是她想改变人们的生活，想拯救中国这条巨龙！读着读着，我不由地被他种精神所感动，少年的毛泽东便关注国家的兴亡！读完毛泽东传，给我留下最深刻映像的就是毛泽东那种时刻为国家和人民着想的精神。我想这也是我们这些即将毕业的大学生应该具有的精神吧！ 现在很多人择业都是想着以后要做什么样的工作，才能够赚很多的钱，才能够让自己过上富裕的生活。似乎我们已经没有以前毛泽东时代人们的那种纯朴的念头了，要精忠报国，要为国捐躯……或许人们都觉得只有乱世才能出现毛泽东那样的英雄，只有乱世才需要毛泽东那样的英雄。可我觉得在国家有危难的时候我们还没有出生，已经失去一次为自己的国家做贡献的机会了。现在中国正在不断地建设着，在不断地壮大，这时候正需要我们，我们不能再失去这次机会了！ 同时，看完毛泽东传之后，我发现他是一个很果断的人。在思考之后，他总是能够很快的做出正确的决定。这也是我所缺少的吧！现在，我是大四的学生了，很快也就面临择业的问题。在暑假期间，我想过很多职业，不知道自己到底适合什么样的工作。最后我在当人民教师和去公司上班这两个选择中徘徊着。父母说当教师稳定对女孩而言是一个很好的职业，而亲戚说去公司上班有很大的发展前途。每当听完他们的话时，我都会被说服。多么的没主见呀！我不断的在想，为什么同样是吃饭长大的人，毛泽东就可以那么果断，而我却如此不能做决定呢？我不断的思考着，得出一个结论。凡是有成就的人，都是一个善于做决定的人，有自己的想法，有着自己的目标。而我，如果要有所成就，就必须克服自己缺乏主见的弱点。人的一生，不能都任凭自己的弱点为所欲为吧？每个人都是有弱点的，毛泽东也是，但是他都能够克服，同样是人，我也可以 我记得书上还提到毛泽东给他儿子写信，他在信中曾经提到：唯有一事向你们建议，趁着你们年轻，多向自然科学学习，少谈些政治，只有科学是真学问。这时一个父亲对儿子的忠告，也是一个伟人对天下发、所有年轻人的忠告。只有科学是真学问。毛泽东的一生都在追求完善自我，当然他晚年也有错误的时候，但是他脑袋中的科学还是帮助他做了很多正确的事情。我们这些年轻人总是知道的少，想说的却很多。政治理论知道的不多，却总想对当今的政治好好的评论一番。没有科学知识垫底，我们说的都是不成熟，不客观的。……余下全文
关于 高中生 读书和写作 的问题，有心得者请进～
- 上高中后，语文老师要求同学们要多读书，说这样为写好高考作文做准备。但是自己却不是太明白（1）读了书后，怎么样在作文中体现出自己读过什么书和自己的人文、文化底蕴呢？（2）对第一问可以举点例子么，例如读龙应台的《目送》、周国平的《守望的距离》和王开岭《精神明亮的人》等等，读后发现许多事例和看法都不能和今年高考作文的题目切合的，那选择什么书来读和怎样读怎样积累呢？
- 不建议多读满分作文一类书,读的过多结果一般是集百家之长,最后失去自己的风格,学不到别人的精髓,反而丢失自己的优点作文是一个先由看,听,想,到最后的写的一个积淀的过程,想作文有内涵办法只有一个,多读,以读书的方式增长自己的阅历看资料似乎是个女孩子,建议读读三毛,琦君的散文,篇幅都不长,也可以看看灿烂千阳和追风筝的人,有闲心也可以看看杂志,比较推荐读者,不太推荐青年文摘满分作文这类书也有用处,读这种书时拿一支笔圈出你认为好的开头,句子,思考它为什么好,比方说开头是开门见山式好在哪里,适合在什么样的作文中用,开头倒叙式怎么用更得体等等,作文会在思考的过程中提高,买到的版本是后面有每篇作文的教师点评的最好虽然我能教给你一些方法,但想要快速提高作文是不可能的,作文是进步最慢的,一定要有耐心,另外不要把读书当作提高作文的任务。根据我的经验，其实掌握好作文思路然后利用学校课本里的知识就够用了，如果想看一些书，我推荐以下书籍供参考，找一些介绍既有名人又是名城的书，这是增加素材的途径例如余秋雨的《文化苦旅》等。地理类的都可以。还有联系思路的就是历年高考满分作文了，从里面学习作者的布局思路就可以了，其他的不要学，然后从茫茫文章中找出自己喜欢并且擅长而且能驾驭的一种思路方法，就练这一种思路，术业有专攻。望采纳~~
老师如何提高效率
- 老师如何提高效率
- 不知道其他老师和我有没有同感，作为老师，每天除了备课、上课、批改作业，提优补差，手写的东西女的还有很多很多，除了听课记录 的，还有党员电教，自学笔记，各种心得和总结，各种琐碎事情需要处理。总觉得时间不够用，无法提高自己的工作效率。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中就谈到了这个问题：“教师感到时间不够用，首先是因为儿童学习有困难。” “在这里，为了无休无止地然而却又完全徒劳地把那些‘尾巴学生拉上来’，这件事无情地吞噬了教师的许多时间。”“教师刚刚开始讲解新教材，就发现一部分学生无力掌握它，预期硕士考虑怎样沿着认识的崎岖小路前进，倒不如说是首先得考虑如何克服一部分学生跟不上的状况（有时候，这个‘一部分’相当大，弄得教师不得不几乎是给全班学生进行补课），这就侵占了教师的许多时间――包括在校的时间和回家后的时间。”苏霍姆林斯基给我们的建议是：1.读书：一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们坚持读书、读好书，不断地充实他们的头脑。每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是发自内心的需要和渴求。多读书能拓展人的视野，丰富教师的知识，提高教师的教育教学技巧，增强教师的自信心。2. 阅读能力培养：我坚信，学生在中高年级时在学业上落伍，主要是他们不会学习、不会掌握知识的结果。这首先就取决于他会不会有理解地阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的学生，就不会在学业上落后；而没有学业落后的现象，教师就没有必要花费许多时间给学生补课了，工作就容易多了。苏霍姆林斯基先生建议小学教师提出这样一个努力目标：到四年级结束时，一定要使儿童掌握迅速地、半自动地书写的能力，──只有在这样的条件下，他才能够顺利地学习，教师也就不必经常操心去克服学业落后的现象了。如果你达到了这一目的，我敢向你保证：你的学生永远也不会成为落伍的、不及格的学生，他们学会了自己去获取知识，这也就节约了中、高年级教师的时间，保护了他们的健虎敞港缎蕃等歌劝攻滑康。4．他建议每一位教师：分析一下知识的内容，把其中那些要求学生牢牢记住和长远保持在记忆里的知识明确地划分出来。教学大纲里有一些“关键”的知识，学生思维和智力的发展，运用知识的能力，就取决于这些“关键”知识是否牢固。在有经验的教师那里，学生都备有专门的本子，用来抄录那些必须熟记和牢因地保持在记忆里的材料。
如何优化课堂小练笔
- 如何优化课堂小练笔
- 古人云：不动笔墨不读书。听、说、读、写是一个不可分割的整体。因此，在上好阅读课的基础上，指导学生写好课堂内的小练笔能更好的落实“课标”中的读写目标，使阅读教学得到进一步深化。然而阅读教学的课堂练笔则有别于传统的读写结合，读写结合注重读写技能、方法的结合，课堂练笔则内容更广泛，内涵更丰富，它要让学生融入文本角色之中，打破固定的模式，寻找新小的生命力，将个性化的解读感悟流淌笔尖，书写心得和发现，在生长言语的同时积蓄精神生命的源流。“给我一个支点，我可以橇动地球。”课堂练笔的关键在于结合文本找到恰当的练笔引爆点，有效启动学生的练笔欲望。教学实践证明，面对“动脑、动情、见才、见智”的练习，学生们常常显露出浓烈的动笔欲。智慧的火花一旦点燃，便会闪烁出夺目的光华。指导学生随课文练笔，使“大习作”与“小练笔”有机穿插，可帮助学生逐渐提高习作能力，养成动脑动手的良好写作习惯。然而，教师们最常用的就是在结课时，对学生说:“你想对 x x 说什么?拿起笔来写下来.”学生应命而作,然后相互交流.中低年级的学生这样写,高年级的学生也这样写.这样的练笔,学生的语言品质又能提升多少? 而且,我们会时常听到学生发出一些不痛不痒的感叹,而教师也一味地附和。再将这些学生的小练笔拿来细看，就会发现许多问题： 有的套话连篇，要么是“你真棒，我要向你学习”，要么是“xx ，请你要……”，反正没有标准，教师也不会对其进行太多的评价。由此可见，这样的小练笔重形式而轻实质，成了“新课堂”的一种摆设，不仅不利于学生语文能力的提高，也浪费了宝贵的课堂时间。基于上述的认识，我对如何设计有效的课堂小练笔提出以下几点建议：一．仿写精彩片段处教育心理学告诉我们：个体的学习一般总是由模仿学习逐渐过渡到创造性学习的。选入教材的课文多是典范之作，对于学生学习语言，完善和优化自己的语言系统有着不可估量的作用。如果只是上课时读读、讲讲，那未免太可惜了。其中不少的经典段落是仿写的好材料。由仿写到创作是一条客观规律，对于小学生而言，还处在写作的起步阶段，有个样子让他们参照，写起来自然觉得容易许多。经常性的仿写练习，学生会受益无穷。但是，模仿不能拘泥，仿笔不可生搬硬套。所以我在教学中，总是尽量创造机会，建立起语文教材与生活之间的“纽带”。仿片断，亦称点仿。这种方法就是从局部上模仿范文的方式。在仿写时，要精心选择具有明显特征且具有价值的精彩片断。如《桂林山水》的第二、三自然段主要写了漓江水、桂林山的美丽景色。这两段在构段方式上是一样的，在抓特点描写景物的同时展开联想，抒发感情。在句式表达上运用比喻、排比等修辞手法。学习之后，我先运用媒体神奇的魅力，把收集的桂林的另外一绝：溶洞的资料，展示给大家看。先让学生有一个感性的认识，再让学生仿照课文的写法，动笔写一写桂林的洞。学生的写作兴趣被激发了。如《黄山怪石》一文中，关于“仙女指路”、“天狗望月”、“ 狮子抢球”这些怪石作者简略写了，教学中抓住机会，要求学生发挥想象，模仿上文作者介绍的几种怪石的写法，把这三种怪石的奇特景观写具体，孩子们思维活跃，写得形态逼真，栩栩如生。另外，我在教学实践中强调在“形似”中力求表现出本人的“个性”。如《我们家的猫》一文，字里行间流露出作者对猫的亲昵与喜爱，作者表情达意的方式有两种：一是自然流露；二是直抒胸臆。针对学生作文中存在的平淡无味的这一现象，我便有意训练学生模仿这一写法，布置学生观察文中“小猫玩线团”的插图，写出对这只小猫的喜爱。学生笔下果然各有情趣，喜爱之情付诸笔端。二．补写情节空白处小学语文教材中，有些课文的某些情节跳跃较……余下全文
